全国教育科学十一五规划课题

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1、重庆市巴蜀中学-61-公正诚朴重庆市巴蜀中学全国教育科学“十一五”规划课题生物学科教师教学素养、科研素养和专业素养的相关性探究说课能力培养重庆市巴蜀中学生物教研组选编2011年3月-61-公正诚朴重庆市巴蜀中学重庆市巴蜀中学生物教研组参与选编人员：周兴成王旭杨宇-61-公正诚朴重庆市巴蜀中学全国教育科学“十一五”规划课题重庆市巴蜀中学生物教研组2011年3月目录引言…………………………………………………………………………………………………………(5)一、说课的概念………………………………………………………………………………

2、…………(6)二、说课的类型…………………………………………………………………………………………(7)三、说课的意义…………………………………………………………………………………………(9)四、说课的特点…………………………………………………………………………………………(12)五、说课与备课、上课的关系……………………………………………………………………(13)六、说课的内容…………………………………………………………………………………………(16)七、说课的实施……………………………………………………………………………

3、……………(24)八、说课的原则和注意事项………………………………………………………………………(25)九、说课的技巧……………………………………………………………………………………(27)十、常见的说课误区………………………………………………………………………………(30)十一、说课的评价标准………………………………………………………………………………(32)十二、一堂好课的标准………………………………………………………………………………(34)附1：说课的参考评价指标……………………………………………………………………

4、…(39)附2：初、高中生物优秀说课案例三篇………………………………………………………(40)-61-公正诚朴重庆市巴蜀中学《DNA是主要的遗传物质》说课稿……………………………………………………………(40)《基因的表达》说课稿……………………………………………………………………………(47)《人类的起源和发展》说课稿…………………………………………………………………（55）-61-公正诚朴重庆市巴蜀中学引言改革与发展是教育理论与实践研究上永恒的主题，从2001年9月在国家级课程改革实验区启动课程改革实验工作以来，经过近

5、十年的努力探索与实践，实验区正在发生着深刻的变化。2010年9月，重庆市也开始逐步在各中学校实施新课程改革。实施新课程，贯彻新理念，迫切需要教师教学观念的更新和教学方式的转变，需要学校教研活动方式的改革和教学研究制度的创新。积极改革以听课、评课、工作布置及业务学习相结合的传统教研方式，大力发展以说课、听课、评课为核心内容的校本教研活动，建立有利于教师个人和教研组整体提高的校本教学研究机制，不仅是实现教师专业发展、全面提高课程实施水平的有效方式，也是深化课程改革、贯彻落实素质教育精神的基本要求。说课，作为课堂教学研究活动中的

6、一个基础性环节，是贯穿于整个教学研究过程中的一个常规性内容，是在听课，评课等教研活动中的一种主要的研讨形式和表现手段。说课这一新颖、独特而实用的教研新形式对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容，对于培养和提高教师的教学基本功，对于实现教师专业发展等具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集“备中说”、“说中评”、“评中研”、“研中学”为一体，是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。本培训资料部分内容的相关文献收集自中国全文期刊数据库和互联网，旨在加强本校教师说课水平，丰富教研组教

7、研活动，作为我校教师说课的一份参考资料，不尽之处，敬请斧正。-61-公正诚朴重庆市巴蜀中学一、说课的概念说课是说课者面对同行、评委和专家，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动，通过介绍教学设计、说明设计的依据，阐释教学的创意，描绘教学的蓝图。说课不是为了被动的应付检查和投人所好，而是坦诚相见，平等切磋，思维碰撞，心灵沟通，从教师原有经验出发，为了廓清教学思路，将内隐的知识显性化，方便别人来观课、理解、评说、研讨。它可以帮助教师提高对备课、上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平，促进教学民主，营造一种开放

8、、民主、平等、和谐、相互尊重与学习的教研文化，充分体现教师的专业自主权，让教师好好做课程教学的主人。说课，是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现。说课与备课不同，与上课也不同。它是一门以说课者个人素养为基础，以说课的方法、手段的巧妙运用为核心，以展示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性艺术。-6