现代通信技术创新课程设计大纲new

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1、《通信技术创新课程设计》教学大纲课程编号：0533215课程名称：通信技术创新课程设计学时：3周学分：3学分适用专业：通信工程专业开课学期：第八学期（四上）一、综合课程设计目的与基本要求1、课程设计的教学目的(1)培养学生正确的设计思想，理论联系实际的工作作风,，严肃认真、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。(2)培养学生综合运用所学知识与生产实践经验，分析和解决工程技术问题的能力。(3)通过综合课程设计实践，训练并提高学生在理论计算、结构设计、工程绘图、查阅设计资料、运用标准与规范和应用计算机等方面的能力。(4)通过综合课程设计实践，培养学生将所学

2、基础课程、专业基础课程和专业课程综合运用的能力，为今后从事通信系统工程等工作打下基础。2、课程设计的教学要求加强基本功训练,做到理论与实际相结合，继承与创新相结合；充分发挥学生的主观能动性与教师因材施教、严格要求相结合；认真贯彻教书育人的真谛，抓智力因素教育与非智力因素教育相结合。3、课程设计的选题可由教师指定选题或学生自拟题目、教师把关相结合的方式确定选题。3人组成一个设计组，一组一题，不可重复。4、课程设计任务书课程设计任务书由指导教师完成或把关后经教研室主任审核签字后生效。课程设计任务书应包括以下的内容：题目、技术参数和设计要求、工作计划(按课程设

3、计周填写)、参考资料、指导教师与教研室主任签字等。具体样式可参照附件一。课程设计任务书装订于设计说明书(论文)封面之后,目录页之前。5、课程设计图纸及设计说明书(论文)要求完成的设计说明书(论文)不少于2000字，其中至少应包括电气原理图、电气线路图，涉及软件编程的应完成软件流程图、软件清单等。课程设计图纸及设计说明书(论文)由授课教研室负责保管，一般保管4年，对于有示范意义的优秀课程设计图纸及设计说明书(论文)可适当延长保管期限。24二、对学生的基本要求1、学习态度(1)要有勤于思考、刻苦钻研的学习精神和严肃认真、一丝不苟、有错必改、精益求精的工作态度

4、，对有抄袭他人设计图纸(论文)或找他人代画设计图纸、代做论文等行为的弄虚作假者一律按不及格记成绩，并根据学校有关规定给予处理。(2)要敢于创新，勇于实践，注意培养创新意识和工程意识。(3)掌握课程的基本理论和基本知识，概念清楚，设计计算正确，结构设计合理，实验数据可靠，软件程序运行良好，绘图符合标准，说明书(论文)撰写规范。2、学习纪律要严格遵守学习纪律，遵守作息时间，不得迟到、早退和旷课。如因事、因病不能上课，则需请假，凡未请假或未获准假擅自不上课者，均按旷课论处。3、公共道德要爱护公物，搞好环境卫生，保证设计室整洁、卫生、文明、安静。严禁在设计室内打

5、闹、嬉戏、吸烟和下棋。三、课程设计设计说明书（论文）撰写规范1、设计说明书(论文)格式设计说明书(或论文)手写、打印均可,手写要用统一的课程设计用纸，用黑或兰墨水工整书写，打印用5号字，A4纸，上下左右各留2厘米。2、设计说明书(或论文)结构及要求(1)封面封面包括:题目、院系、班级、学生签字、指导教师签字及时间(年、月、日)。具体可参考附件二。(2)任务书(3)摘要摘要是论文内容的简短陈述，一般不超过400字。 关键词应为反映论文主题内容的通用技术词汇，一般为3~5个，一定要在摘要中出现。(4)目录 目录要层次清晰，要给出标题及页码，目录的最后一项是无

6、序号的“参考文献”。(5)正文正文应按目录中编排的章节依次撰写，要求计算正确，论述清楚，文字简练通顺，插图简明，书写整洁。文中图、表及公式不能徒手绘制和书写。(6)参考文献参考文献必须是学生在课程设计中真正阅读过和运用过的，文献按照在正文中的出现顺序排列。设计说明书（论文）的具体格式可参考附件三。24四、考核与成绩评定由指导教师根据学生设计表现及设计论文，采用多种形式评定，并形成指导教师评语（见附件四）有下列情况之一者，要酌情减分：（1）理论设计有抄袭行为、实验装调由别人完成。（2）损坏或丢失实验室物品，包括元器件、仪器设备和工具。（3）迟交设计报告。该

7、综合课程设计的成绩分为：优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。优秀比例一般不超过设计人数的20%。本设计大纲正文后有：附件一：综合课程设计任务书样式附件二：综合课程设计说明书（论文）封面附件三：综合课程设计说明书（论文）范例附件四：指导教师评语表样式电子信息与电气工程系通信工程教研室二○○九年九月二十八日24附件一：综合课程设计任务书样式课程设计任务书课题名称学生姓名系别电子信息与电气工程系专业班级课题类型指导教师研究方向课题来源研究项目名称编号课题意义、基本要求、重点需要研究的问题计划与进度要求主要参考文献及资料收集准备起止日期备注课题类型：工程设计

8、类，实验研究类，计算机软件设计类，电路设计类，其它类课题来源：科研，教研，预研，