物质跨膜运输的实例教学设计

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1、《物质跨膜运输的实例》教学设计宣城二中张芳教材分析：本节是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识，主要涉及生物膜系统中的细胞膜、液泡膜和液泡，本节还涉及实验探究过程，即如何验证水进出细胞，这也为本章第三节《物质跨膜运输的方式》作了铺垫。本节主要通过以水和某些无机盐的跨膜运输的实例，来说明膜的选择透过性。而任何一个生命系统都是开放的系统,都与外界有物质的交换,可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。而功能与膜的结构有关，这样进入本章第二节内容的学习即顺理成章。 教学目标：知识目标：（1）说出渗透作

2、用原理（2）说出细胞在什么情况下吸水与失水。（3）举例说明细胞膜是选择透过性膜。能力目标：（1）尝试提出问题，作出假设。（2）掌握科学探究的一般方法及步骤。（3）进行关于植物细胞吸水与失水的实验设计。情感态度价值观目标：（1）领悟科学探究思想方法，体验探究活动中的成功感，增强学科兴趣和自信心。（2）培养尊重科学、实事求是的学风。（3）参与课堂讨论与交流。（4）体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。教学重点和难点：教学重点：（1）说出细胞在什么情况下吸水与失水。（2）举例说明细胞是选择透过性膜。教学难

3、点（1）尝试提出问题，作出假设。（2）进行关于植物细胞吸水与失水的实验设计。教学设计思路：由于本节教学内容十分接近生活，因此采用“过程式的教学”和“学生的研究性学习”相结合的教学模式。通过创设问题情境导入新课，以“问题探讨（渗透现象）”为切入点，并通过实验、板图及多媒体手段突破难点之一（漏斗内的液面上升原因），为学生更好的理解细胞吸水和失水原理做好铺垫；以生活中相关现象和科学家们的故事为背景，引导学生发现问题及提出有价值的问题；引导学生学会如何分析问题作出假设，并根据所做的假设来设计实验，考虑实验操作的具体细节(材料、试

4、剂、用具的选择，操作步骤，结果预期，设计记录表格等)。教学方法:合作式探究教学法、演示实验法、多媒体课件辅助教学法等教具准备:教师自制多媒体课件、学案课时安排：2课时，一课时理论学习，一课时实验操作。教学过程：教学内容教师组织与引导学生活动教学意图新课导入以莲花图片及诗句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”创设情境，导入新课。莲能够从淤泥中选择吸收自己生命活动所需的营养物质并排出代谢废物，而这些物质的进出都要通过细胞膜，今天，我们就以水为例，共同探究物质是如何通过细胞膜进出细胞的。学生观察倾听思考激发学生兴趣 渗透作用Flas

5、h动画演示渗透作用 Flash动画演示下图所示情况，引导学生观察      学生观察并思考讨论   学生观察思考讨论交流  激发学生兴趣  培养学生的观察能力训练并提高学生通过分析实验条件及结果得出实验结论的的能力    Flash动画演示渗透作用并引导学生分析渗透作用发生的原理   引导学生小结渗透作用并展示练习题      学生观察思考讨论交流并归纳渗透作用的定义 学生小结渗透作用并通过练习巩固便于学生理解渗透作用发生的条件及方向等知识 提高学生观察思考归纳描述的能力  学以致用，加深学生对渗透作用的认识动物细胞的吸

6、水与失水展示教材P60图4—1，  引导学生结合渗透作用及细胞膜的制备知识推论图示三种情况分别为红细胞处于何种溶液中  引导学生利用常见材料设计实验验证自己的推论    学生观察并结合已有知识推论讨论交流学生介绍自己的推论并给出理由     学生在教师引导下选择材料并设计实验  培养学生利用已有知识分析解决新问题的能力         提问教材“思考与讨论”   引导学生小结动物细胞的吸水与失水  展示教材“与生活的联系”并要求学生利用已有知识解释      学生思考讨论交流  学生小结   学生阅读并解释培养学生选择材

7、料及设计实验的能力，养成通过实验验证自己推论的习惯  加深学生理解拓展学生思维  培养学生归纳总结的能力  培养学生利用已有知识分析解释生活现象的能力，同时起到练习巩固的作用 植物细胞的吸水与失水课件展示一些植物体吸水及失水的现象引导学生思考植物体的吸水与失水是否就是植物细胞的吸水与失水引出问题“植物细胞是通过渗透作用吸水或失水吗”课件介绍植物细胞的结构，引导学生分析植物细胞能否成为渗透装置学生观察  学生思考讨论   养成观察生活的习惯及从生活现象中发现问题的能力  尝试提出问题，作出假设引导学生对“植物细胞原生质层相

8、当于一层半透膜吗”展开探究   提出进一步探究的问题（学生也可提出自己感兴趣的有关问题） 要求学生分组利用课余时间参照前面探究的方法及步骤设计实验，并与实验课时进行实验 引导学生小结植物细胞的吸水与失水展示反馈练习学生在老师的引导下展开探究活动   学生课后选择感兴趣的问题开展探究活动    学生小结 学生观看并思考