第四节生态系统信息传递

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1、第四节:生态系统的信息传递新郑一中分校：楚宁霞一、生物课程标准具体内容标准活动建议说出信息传递在生态系统中的作用学生分组讨论、得出结论二、教学内容分析1、教材分析本节是人教版普通高中生物必修3《稳态与环境》中第五章第四节，与老教材对照属新增加的部分。本节内容是对生态系统的能量流动和物质循环两大主要功能的又一重要功能的补充介绍。同时，为后来学习生态系统的稳定性埋下伏笔，可见，本节起着承上启下的作用。《生态系统的信息传递》是新课标新增加的内容，但对于学生来说并不难理解。有关生态系统中信息的种类，教材仅作了简要的概述和举

2、例，并安排了一个“思考与讨论”活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息传递的。2、学情分析学生在学习这部分知识之前，已经学习了生态系统物质循环和能量流动两大功能，多数学生能较好的从生态系统作为一个整体进行简单的分析和思考，且能从生物群落、食物链和食物网等知识点中知道事物之间的一般联系。同时，学生在已有知识和学习经验的基础上，能够正常进行一些现象的观察和分析，动手实践、自主探索、合作交流等方式也得到了一定的锻炼。3、教学目标知识目标：（1）举例说出生态系统中的三种信息传递。（2）归纳总结信息传递在生态系统中的作用。

3、（3）描述信息传递在农业生产中的应用。技能目标：培养学生语言表达能力及归纳总结能力。情感目标：认同信息传递在农业生产中的应用。4、教学重点和难点信息传递在生态系统中的作用三、教学实施过程1、教学思路本部分教学中，利用教材提供了四则资料，用以分析信息传递在生态系统中的作用。在学生分析、讨论的过程中，教师要引导学生认识到，在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。同时，要说明生物间的信息传递是长期进化的结果。-6-2、

4、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图导入新课图片展示四副优美的风景图片，每幅图片上主题分别是：“阳春桃李盛开”、“盛夏娇荷满池”、“晚秋百菊争艳”、“严冬寒红梅争寒”，并提问：是什么因素让桃李盛开、娇荷满池、百菊争艳、红梅斗寒？不要求学生作答，也不判定正误，待学生讨论后，教师接过学生的话题：“同学们刚才提到的阳光、温度、湿度就是几种信息，它们不仅影响我们的日常生活，也存在于生态系统中，而且时常发挥着奇妙的作用，今天我们就一起来学习生态系统的信息传递”观看图片，自由讨论，或答温度，或答阳光，或答水分，或答春

5、夏秋冬；学生进入新授课的学习通过展示优美的风景图片，吸引学生的注意力，初步体验生态系统中的信息所发挥的作用；通过观看图片，自由讨论，从而导入新课。1.生态系统中信息的种类1.1物理信息出示供学生阅读的诗词，并设问：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（秋夕唐·杜牧）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（西江月·夜行黄沙道中辛弃疾）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（大林寺桃花白居易）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（《约客》　南宋赵师秀）乡书何处达？归雁洛阳边。（次北固山下[唐]王湾）教师引导学生阅读教材P105的相关内容，并

6、做小结学生欣赏诗词，并讨论相关问题：（1）夜幕下根据什么信息判断萤火虫的位置，该信息对萤火虫来说有什么重要意义？（2）诗人辛弃疾因何说今年是个丰收年？（3）“人间四月芳菲尽”，为什么“山寺桃花始盛开”？难道诗人白居易说错了？（4）雨水与“青草池塘处处蛙”有没有必然的联系？（5）远在洛阳城边的传信鸿雁依据何种信息找到回家的路？（6）以上信息有什么共同点？来源有哪些？古代诗文中的佳句丽句直接用于帮助理解物理信息，不但给人以美得享受和启迪，还可以活跃课堂气氛，让学生在和谐、宽松、愉快的氛围中主动接受生物学知识培养学生从文

7、学中获取生物学知识和归纳知识的能力-6-学生分析讨论后，结合阅读教材P105相关内容，作归纳。生态系统中光、声、温度、湿度和磁力等，通过物理过程传递的信息，称为物理信息。物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物1.2化学信息出示阅读材料，教师适当提问和引导：（1）生长在南美洲热带树林里的马勃菌，如果人不小心碰着它，它就会像炸弹一样爆炸，冒出一股浓烟，浓烟中的化学物质使人和其他高等脊椎动物咳嗽、流泪、奇痒，从而保护了自己。据说，当地印第安人很早就利用此菌作“催泪弹”，以抵抗来犯的敌人。（2）猎豹、犬科和猫科动物有着

8、高度特化的尿标志的信息，它们总是仔细观察前兽留下的痕迹，并由此传达时间信息，避免与栖居在此的对手遭遇；它还能够识别同类雌性尿中的化学信息，绝不放过求爱的机会；更能够判断自己的尿味，以防迷路而有家难归。（3）在昆虫界，蛾家族中的许多雌性居民采用释放性外激素来引诱雄性昆虫前来交尾。（4）在“人不知，鬼不觉”的情况下迅速杀死椿象，仍能引起其他椿象的逃避。学生阅读材