管乐合奏实训课程教学大纲

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1、《管乐合奏实训》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：管乐合奏实训课程类别：必修课■选修课□学时/学分：64/3.5（共三年六学期）其中实验（实训、讨论等）学时64授课时间：1-16周星期四、日授课地点：演奏厅任课教师姓名胡江柳连蒂职称：讲师所属院（系）：师范学院联系电话：13580969106Email:844129416@QQ.com答疑时间、地点与方式：课堂训练二、课程简介《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于学生全面发展具有不可忽视的作用。”《全国学校艺术教育

2、总体规划（1989年—2000年）》和《全国艺术教育发展规划（2001年—2010年）》均强调：“学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容。”并指出：“艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其他学科教育不可替代的特殊作用。”素质教育的基本理念是以人为本，重点培养学生的创新精神和实践能力。根据以上原则，管乐合奏课程设置是以适应不同学生发展需求为目的，通过该课程的教学活动，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，掌握学习方法，培养积极主动的学习态度，促进学生全面发展。本课程主要内容我校针对“卓越”班开设的一门器乐选修课，管乐艺术有助于展示自我、弘扬个性、增长

3、才干.是一项开发学生智力培养创新人才的途径之一.管乐活动是课堂教学的延续，活动为教育教学服务，丰富课外活动给学生展示才华提供了舞台，增强和培养了学生学习音乐的兴趣.随着音乐的普及，管乐越来越受到各类学校的重视，管乐队如雨后春笋般地涌现出来.管乐训练注重以琴养性、以艺怡情,提高学生们的艺术素质为基本宗旨.我们经过多年的教学积累,总结了一套完善科学的培训教学体系.个别教学和集体教学的有机结合,理论知识与演奏实践相结合,全面提高学生们的音乐素养和演奏技巧。三、课程理念1．坚持学生自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间。学生的需求、动机与兴趣在管乐合奏课程

4、中处于核心地位，本课程的设置是为学生个性发展创造空间。学生学习是以自主性、探究性为基本原则，并在教师的引导下提高发现问题和解决问题的能力。2．兴趣是学生学习的动力，它不仅影响着学生是否能够积极、主动、自主的学习，同时也是学生在艺术方面持续发展、终生热爱艺术的根本保证。课程将学生管乐学习与专业团队严格区分，在平日训练中，应尽可能的创设一种欢快、活泼、和谐、积极的气氛，使学生的学习兴趣不断生成和强化。3．推进学生个人与团队之间的内在联系，加强整体意识，谋求和谐发展。管乐合奏活动是学生个人与团队不断磨合的过程。通过实践活动，让学生在探索中不断成长，在参与和融入中

5、不断自我完善，形成和发展对团队及自我的责任感，养成合作、分享、进取等良好的个性品质。6四、课程目标1．通过合奏训练及相关音乐知识的学习，掌握学习音乐所必需的基础知识和基本技能，为学生终生学习打下扎实基础。2．通过学习，了解本国与世界各国的音乐文化，拓展音乐视野，培养学生对音乐的感受、表现、鉴赏和创造能力，提高学生的审美情趣和审美能力，继而不断促进学生的人格完善。3．通过合奏的训练、演出等活动，培养学生自主学习和与他人合作学习的能力，增强群体意识和协调能力，加强与他人的合作、交流，获得较好的团队精神及处世能力。五、与前后课程的联系管乐合奏课程是作为一门综合实

6、践活动选修课程，它有着自己独特的功能与价值，其特点如下：（1）整体性本课程是个人、团队与社会，知识与技能，艺术、精神与道德彼此交融的有机整体，体现了科学、艺术与道德的内在整合，因此必须从人的整体性出发，立足于学生个体全面发展。（2）实践性本课程要加强学生亲身体验，让学生积极参与实践，从“练”、“思”、“学”、“探”等一系列过程中发现和解决问题，培养实践和创新能力。（3）开放性本课程要面向学生个性发展，尊重每个学生发展的特殊需求，同时要兼顾到社会、学校的要求，所以教学内容、形式都必须具有一定弹性。（4）自主性本课程充分尊重学生兴趣、爱好，为学生自主发展开辟了

7、广阔的空间，所以每个学生的学习目标、内容以及学习方式等可以让学生自己决定，这样可以使学生个性得到充分张扬，学习过程兴趣盎然，创造性火花不断迸发。六、教材选用与参考书1．杜光：《乐理基础》2．上海音乐出版社：《单声部视唱教程》上册3．美国《步步高》管乐训练教材4．各音乐出版社发行的管乐总分谱5．《管弦乐法基础教程》王宁编配:高等教育图书6.、参考书：《管乐队编配教程》高炳点著湖南文艺出版社七、课程进度表大学一年级（一）   目标：1．通过学习了解管乐基础知识和演奏技巧，培养正确的呼吸习惯，能够演奏出较好的音色，增强学习兴趣，并养成坚持学习、坚持训练的良好习惯

8、。2．能够熟练掌握基本乐理知识，获得初步识谱能力，学会基本演奏技能