小学语文阅读理解方法和技巧

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1、小学语文阅读理解方法和技巧 一、文体分析 小学阅读理解常见文体：记叙文、说明文 （一） 记叙文 1.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 2.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 （1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心 3. 记叙的线索及作用： 常见线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（

2、6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 4.描写 （1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写 （6）心理描写（7）景物描写（8）场景描写（9）环境描写（10）细节描写 （二）说明文 1. 说明文的分类：事物性说明文、事理性的说明文。 2. 从说明文语言特征：平实说明文、生动说明文。 3. 常见的说明方法及其作用： ○1举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 ○2分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ○3作比较：把什么和什么加以

3、比较，突出强调了事物的特征、事理。 ○4作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ○5打比方：将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征、事理。 ○6摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 ○7下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。 ○8列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确、更有说服力。 ○9列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简洁、更直观。 ○10作引用：引用事例、数据（作用同上） 引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力。  

4、   引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。如果引用说明在文章的开头，还起到引出说明对象的作用。 二、阅读方法 1.精读：逐字逐句阅读。 2.泛读：大量阅读文章，增加阅读量，建立语感，提高阅读能力。 3.略读：对文章内容进行粗读，答题掌握文章大意。 4.浏览：对文章结构进行把握，了解文章基本结构，把握文体，弄清文章对象或人物。 5.跳读：在浏览的基础上分重点阅读，把握文章重点段落。 2三、阅读与答题技巧 （一）阅读技巧 1. 平心静气审题，切忌粗心。 2. 仔细研读语段，整体感知文章内容。 3. 巧妙借助“原话”，确定解题空间。 4. 选择适当方法，答题力求言之有

5、理。 （二）不同类型的题目选择不同的解答方法 1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。 2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。 3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。 4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。 （三）固定题目的答题方法 1.

6、修辞 修辞手法的作用：（1）它本身的作用＋（2）结合句子在语境中的作用。 1．比喻、拟人：生动形象；  答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2．排比：有气势、加强语气，一气呵成等；  答题格式：强调了+对象+特性 3．设问：引起读者注意和思考；  答题格式：引起读者对 + 对象 + 特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4．对比：强调了„„突出了„„ 5．反复：强调了„„加强证据 6．夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。  7．对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。   8．引用：引用名言会使主旨开掘得更深刻，使主题得以升华； 2.说明方法 1、举例子 ：

7、具体真切地说明了事物的××特点。 2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。  3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。  4、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。  5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。  6、下定义：用简明科学的语言对说明的对象 （或科学事理）加以揭示，从而更