王荣慧《确定位置》

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校：江苏省镇江市江滨实验小学姓名：王荣慧学科：小学六年级数学《确定位置》电话：0511-88812909手机：13951286175联系地址：江苏省镇江市江滨新村45号电子邮件:wangronghui1975@126.com5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmult

2、i-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学生2、学科：苏教版小学数学六年级下册《确定位置》3、课时：第一课时4、学情分析与课前准备：学生在前面的数学学习中已经多次了解到一些确定位置的知识：一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；二年级上册学习了用“第几排第几个”的形式描述物体所在的位置，用东、南、

3、西、北描绘物体所在的方向；二年级下册认识了东北、东南、西北、西南等方向，用方向词描述行走路线；五年级下册学会用“数对”确定物体在平面上的位置。本册教材中的这一单元需要学习从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向、体会距离，发展学生的空间观念。教具准备：课件学具准备：量角器、直尺、铅笔知识准备：课前复习量角器的使用方法，正确运用量角器量角。二、教学目标知识与技能：1、使学生在具体的情境中，初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，并在此基础上切实理解南北轴在方向

4、表示上的主轴地位。2、使学生能够根据方向和实际距离的测算，会用方向和距离描述物体的精确位置，初步感受用方向和距离确定位置的科学性过程与方法：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。情感与态度：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。三、教材分析本节课的教学内容是在学生学习了东西南北等八个方向、认识简单的线路图等知识的基础上进行学习的，是“方向和位置”内容的延续和发展，因为要通过方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，

5、学生学起来会有一定的难度。因此，在教学设计时，教师从学生的生活实际出发，创设情境，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。【教学重点】：根据方向和距离确定物体的位置。【教学难点】：准确理解方位表述词“北偏东、北偏西、南偏东、南偏西”的实际意义，正确测量角度、用角度表示方向。四、【教学方法】：1、感官刺激，情境引入。通过网络图片、视频，从感官上刺激学生，让学生体会到用方向和距离精确描述物体位置的必要性，产生强烈的学习愿望。5.1-9,

6、,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve1、层层递进，完善认知。让学生在学习过程中，经历由面到线，由线到点的描述过程，逐步完善认知，掌握用方向和距离

7、描述物体位置的方法。3、合作交流，拓展提升。通过不同层次的练习，让学生牢固理解北偏东（西）、南偏东（西）的真正含义，能根据观测点的不同，准确描述物体的位置有效突破教学难点。【教学手段】：互联网、多媒体PPT课件。五、教学过程一、创设情境，引入新课【百度视频】神舟七号点火发射http://v.titan24.com/html/2008/09/25/21/5972.html从“神州七号”地面发射的那一刻起，工作人员就全天候对它进行跟踪观测，确定其位置，因其位置的精确与否是成功的关键。在我们日常生活中也常常遇到需要确定物体的位置。那么如何准

8、确确定物体的位置呢？又有哪些确定位置的方法呢？今天就让我们一起来探索一下确定位置的方法。二、回顾旧知，建立基础1、出示两条横竖垂直相交的直线平面图形（状如P55例2，其中纵线上端有箭头）。⑴同学们，你们还记得地图上的方向