新人教版一年级上册1-5的减法教学设

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1、保师附校“集备与个备”电子备课方案单一年级数学学科课题1-5的加法项目主题素养目标分解基础素养目标1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 核心素养目标通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。延展素养目标培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。教学重难点重点：掌握5以内的减法。  难点：掌握5以内的减法计

2、算方法。相关云资源Flash动画、PPT、前置预学单、课后检测卷集备方案（主备人：肖一秋）交叉备方案（修改人：）个备方案（个备人:）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10theno

3、rmsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations教学过程一、复习旧知1、复习数的组成。2、师：同学们我们刚刚学习了加法，谁来说说加法的意义。 二、探索交流，解决。 师：谁能说一说你发现了哪些信息？生1：小丑一共有4个气球，飞走了1个蓝色的气球，还剩下3个气球。师：非常好，说的很完整。谁能带着问题把这道题再说一说呢？生2：小丑一共有4个气球，飞走了1个蓝色的气球，还剩下几个气球呢？师：很棒。几名学生重复说题意。师：我们怎样解决这个问题呢？生：4-1=3师：很好。也就是我们要

4、用减法来解决这样的问题。为什么用减法呢？生：减法表示去掉一部分的意思。多名学生说减法的意义。师：你会读这个算式吗？生：4减1等于3。师：非常好。多名学生读式子。 师：4表示什么？生：一共有4个气球。师：1表示什么？生：飞走了1个气球。师：4-1表示什么？生：表示把4个气球中去掉了1个气球。师：3表示什么？生：表示剩下3个气球。 师：你是怎样得到得数的？小组之间互相交流讨论。教师巡视并给予指导。师：谁来说一说你们小组的方法？小组1：我们组的方法是，4可以分成1和3，所以4-1=3。小组2：我们组的方法是，从4倒着数1就是3。师：大家的方法都非常好，你喜欢哪一种呢？学生讨论。con

5、structionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionr

6、egulations2、出示例2师：仔细观察，你发现了哪些信息？和小组内同学交流一下。学生在小组内分享信息，教师巡视。师：谁来说说你们的发现？生：树上有5只小松鼠，跳走了3只小松鼠，还剩几只？师：非常准确。大家在组内互相说说。师：用什么方法来解决这个问题呢？生1：用减法。生2：5-3=2师：为什么用减法？生：因为减法表示从5只小松鼠中去掉了3只。多名学生说减法的意义。师：很好。看来大家已经掌握了加法的意义了。大家小组内讨论，用你喜欢的方法解决5-3=2生讨论。参照例1的方法回答问题。三、巩固应用，内化提高 1、基本应用：constructionqualityacceptancea

7、ndassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpower