上、中、下,左、中、右教学设计及其实践反思

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1、“上、中、下，左、中、右”教学设计及其实践反思中山小学柳晓丹教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期P.48～49。教学目标：1、通过情景的展示，学生认识到上、中、下，左、中、右的位置关系的涵义。2、能用上、中、下，左、中、右正确描述出物体的相互位置。3、初步理解上与下、左与右是相对的概念。4、体会数学与日常生活的紧密联系，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点：用上、中、下、左、中、右表达空间中物体的相互位置。教学难点：初步理解位置关系的相对性。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情景导入媒体出示一幅图片——小猫的脸。（1）学生观察，并说一说小猫的眼睛、鼻子和嘴巴的位置。（2）小

2、结：小猫的眼睛在鼻子的上边，嘴在鼻子的下边，鼻子在眼睛和嘴的中间。（3）揭示：上、中、下。二、探究新知师：我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧最近搬家了，住进了一栋宽敞明亮的新房子。他们邀请大家去做客，你们愿意去吗？1、课件出示主题图。师：这幢新房子一共有几层？如果用上、中、下来表示，你觉得它们分别表示哪一层？生：第一层就是下面一层，第二层就是中间一层，第三层就是上面一层。问：哪几个人住在下面一层？哪几个人住在中间一层？哪几个人住在上面一层？5师：每一层有几个房间呢？竖着看，我们用上、中、下来表示三层，那么横着看你觉得应该用什么来表示三个房间的位置呢？生：左、中、右。问：左、中、右分别指哪一

3、间呢？生：第一间就是左面一间，第二间就是中间一间，第三间就是右面一间。问：哪几个人住在左面一间？哪几个人住在中间一间？哪几个人住在右面一间？2、师：接下来我们就要用上、中、下，左、中、右来说一说这幢楼里的居民所住的位置。问：谁能说一说小巧住在哪儿？根据学生回答，板书：小巧住在上面一层的左面一间。学生齐读两遍。问：外婆住在哪儿？小亚住在哪儿？3、同桌合作交流。师：那你们能不能也像黑板上一样来说一说其他人住在哪里呢？同桌合作，一个提问，另一个回答。汇报交流。三、巩固练习1、谁住在蓝色的房间里？把他圈出来。师：小朋友们说得真棒！乐乐想来考考你们，请大家找一找谁住在蓝色的房间里，然后把他圈起来，行吗

4、？师生一起完成第一题。学生独立完成后面3道题。交流反馈。2、这些孩子住在哪儿？涂上颜色。师：小朋友们可真厉害！欢欢又给大家出了一道题，你们想不想看一看？学生独立完成。交流核对。53、口答题。师：这次，欢欢和乐乐绞尽脑汁，想了一些题目要难倒你们，你们怕吗？学生独立完成下列题目：（1）小巧住在小胖的哪一面？小胖住在小巧的哪一面？（2）外婆住在亮亮的哪一面？亮亮住在外婆的哪一面？（3）谁住在小铃的右面小亚的的左面？谁住在小丁丁的下面小亚的上面？（4）哪几个人住在康康隔壁的房间里？哪几个人住在小淘气隔壁的房间里？（5）哪几个人住在小胖上面的房间里？哪几个人住在小丁丁下面的房间里？集体交流。4、按要求

5、填数。2415说：我在中心。9说：我在5的上面。7说：我在5的隔壁，但不在右边。6说：我在下面一层的左面一格。3说：我在4的下面，并且在8的上面。四、总结全课师：今天这节课我们一起学习了什么内容？能谈一谈你有哪些收获吗？附教后反思《上、中、下，左、中、右》是一年级第二学期数学第五单元《几何小实践》中的教学内容。5在教学师傅和同教研组老师的指导和帮助下，经过自己的轮番修改试教，我顺利地完成了本节课的教学，较好地实现了本节课预订的教学目标。回顾整个教学过程，我认为本节课较好地做到了以下几点：一、创设情景，激发兴趣一年级学生对空间方位的认识和判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动来进

6、行。因此，在教学中，我比较关注情景的创设，引导学生通过借助已有的生活经验来理解新知。例如，在课的引入环节，首先我出示一张猫脸的图片，让学生根据图片中猫的眼睛、鼻子和嘴巴三个器官来认识上、中、下的位置关系；然后让学生结合自己的脸，以鼻子为中心，先说一说眼睛和嘴巴的位置，再边指边说两只耳朵的位置，既巩固了对上、中、下的认识，同时引出了左、中、右的位置关系，进而自然地引入新课。这两个小情景都来自于学生的生活，学生借助已有的生活经验完全可以理解和表达一维的位置关系，很好地激发了学生的学习兴趣。二、逐层推进，获取新知学生借助已有的生活经验来理解和表达一维的位置关系并不难，但是，怎样正确规范地从二维的角

7、度来表述某一事物具体所在的位置，对于他们来讲是有一定困难的。为了突破难点，我在设计教学时注重逐层推进。例如，在新知教授环节，我分三个层次展开：第一个层次是结合主题图，理解上、中、下三层和左、中、右三间的位置关系。第二个层次是让学生先尝试说一说小巧住在哪儿，在学生回答中不断引导其从两个维度来准确、规范地描述位置。第三个层次是让同桌之间合作，通过问答的形式，说一说其他人住在哪里，然后交流汇报。这样做可以将本节课的