初中英语说课稿模板-初中英语说课稿模板

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1、-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------初中英语说课稿模板-初中英语说课稿模板　　一、教学理念：理论联系实际，即知识要于应用，用英语进行交流，培养学生口语能力，打破学生害羞说英语的状况，让学生能学以致用。初中英语说课稿模板　　二、教材分析：　　(一)教材的地位与作用　　本课是新目标英语七年级下册第二单元，其教材是以“iammoreoutgoingthanmy---

2、--------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------sister”为中心话题，学习和运用形容词的比较级让学生能描述个人的特征，能够运用比较级来进行对比描述。这

3、些都是与我们的实际密切相关，能够轻松地激起学生学习英语的兴趣，师生、生生之间的交流也培养了学生的合作精神，促进了学生，教师的情谊，从而对学生英语学习水平的提高会有很大的促进。　　(二)教学目标　　知识目标：掌握本课的词汇，描述人外貌的，性格的及其他的　　外貌：tall、short、heavy、thin、long-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~----

4、---------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------hair……　　性格：quiet、outgoing、serious、funny、calm……　　其他：weak、smart、foolish、hard-working……　　能力目标：通过掌握这些描述人特性的词，进行简单的对话及进行对比之间的描述。　　情感目标：对人的描述及他人对你的描述，从而增强你对他人及他人对你更多的了解，促进　　

5、学生间的情谊，也激发其学英语的兴趣，促进学生的英语水平。　　德育目标：通过师生间，生生间增强其沟通、交流的能力。　　(三)教学重点及难点　　重点：掌握词汇tall、short、heavy、thin、longhair、shorthair、calm、smart、foolish、lazy、work-working等等，并学以致用。　　难点：1、形容词比较级的构成及形容词比较级的用法;　　2、掌握形容词比较级的句子，如whichisbigger，theappleortheorange?　　三、教学方法　　初中生的好奇心，求知欲是比较强的，但是其抽象

6、思维能力比较低，注意力容易分散，所以我采取情景交际法，任务型教学法，从而激发学生学习英语的兴趣，让孩子能轻松接受。本节课通过给学生设定具体的任务，让学生集中注意力，为了其任务及学习目的去实施特定的语言行动，从而获得更多的知识，让学生notlearnenglish，dutuseit!　　四、-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~---------------

7、----------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------教学程序　　(一)展示图片或挂图　　在师生问候后，通过展示一些表示人特征的一些图片，让学生们分析其图片之间的不同，从而导入新的知识，新的单词，新的句型。　　(二)词汇巩固　　让学生用这些词汇来描述老师及同学，并看图说出其描述词;最后让学生总结描述人的词汇。　　(三)句型的深入　　先让学生比较自己与他人之间的不同，然后师生之间对话进行合作交流其不同之处，再

8、就是学生之间的不同之处，促进师生之间的情谊，并加强师生之间的了解。　　(四)合作与交流　　小-------------------------------------------