资源描述：
《通信课程设计报告new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、长沙学院课程设计说明书题目二进制数字调制技术以及扩频通信系统的仿真研究系(部)电子与通信工程系专业(班级)姓名学号指导教师起止日期15长沙学院课程设计鉴定表姓名专业通信工程班级2设计题目二进制数字调制技术以及扩频通信系统的仿真研究指导教师指导教师意见：评定等级：教师签名：日期：答辩小组意见：评定等级： 答辩小组长签名： 日期： 教研室意见：教研室主任签名：日期： 系（部）意见：系主任签名： 日期： 说明课程设计成绩分“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格
2、”四类；目录151.1课程设计任务31.1.1二进制数字调制仿真任务31.1.2扩频通信系统仿真任务31.2数字调制仿真41.2.1仿真过程说明41.2.1.1二进制振幅监控（ASK）原理41.2.1.2二进制频率键控（FSK）原理41.2.1.3二进制频率键控（PSK）原理41.2.2仿真结果分析51.2.2.1二进制振幅监控（ASK）程序及仿真结果51.2.2.2二进制频率键控（FSK）程序及仿真结果71.2.2.3二进制频率键控（PSK）程序及仿真结果91.2.2.4误码率分析121.3扩频
3、通信系统仿真121.3.1仿真过程说明121.3.2仿真结果分析131.4课程设计总结及心得体会15151.1课程设计任务本课程设计重点是使学生掌握运用MATLAB软件进行通信仿真的方法，并且加深通信原理中数字调制、扩频通信技术的理解和运用1.1.1二进制数字调制仿真任务需要运用MATLAB编程实现2ASK,2FSK,2PSK调制解调过程，并且输出其调制过程中产生的信号源、载波、加入噪声信号、解调过程的波形，画出已调信号频谱，比较各种调制的误码率情况，并要求要有误码率分析图。1.1.2扩频通信系统
4、仿真任务运用SIMULINK仿真工具搭建直接扩频通信系统。系统中应包括信元产生模块，伪随机码产生，进行直接序列扩频，使用BPSK（也可选其他数字调制方式）调制方法调制后，运用具有高斯信道白噪声特性的信道进行传输，再在接收端进行解调解码，并用示波器观察其输出波形以及频谱，比较扩频前后的频谱特性。1.2数字调制仿真1.2.1仿真过程说明1.2.1.1二进制振幅监控（ASK）原理这种调制方式是根据信号的不同，调节正弦波的幅度。 载波在数字信号1或0的控制下通或断，在信号为1的状态载波接通，此时传输信道
5、上有载波出现；在信号为0的状态下，载波被关断，此时传输信道上无载波传送。那么在接收端我们就可以根据载波的有无还原出数字信号的1和0。 原理图如下：1.2.1.2二进制频率键控（FSK）原理所谓FSK就是用数字信号去调制载波的频率。即用两个不同频率承载二进制1和0的系统。在基带信号为1时载波频率为F1，当基带信号为0时载波频率为F2，这样调制信号就在基带信号的控制下调制在不同的频率上。可看作是两个不同载波频率的ASK以调信号之和。原理图如下：151.2.1.3二进制频率键控（PSK）原理所谓PSK就
6、是根据数字基带信号的两个电平使载波相位在两个不同的数值之间切换的一种相位调制方法。这里用数字基带信号去对相位相差180度的两个载波进行选择。当基带信号为0时调制信号相位从180度开始，当基带信号为1时调制信号相位从0度开始。原理图如下：1.2.2仿真结果分析1.2.2.1二进制振幅监控（ASK）程序及仿真结果clcclear;figure(1)s=round(rand(1,8));t=0:2*pi/99:2*pi;m1=[];c1=[];forn=1:length(s)ifs(n)==0;m=ze
7、ros(1,100);else%s(n)==1;m=ones(1,100);endc=sin(2*t);m1=[m1m];15c1=[c1c];enda=c1.*m1;subplot(4,2,1);plot(m1)title('原始信号');subplot(4,2,2);plot(c1)title('载波信号');axis([0100*length(s)-1.11.1]);subplot(4,2,3);plot(a);title('ASK已调信号');%加入高斯噪声y=0.1;%noise系数，控
8、制噪声功率noise=y*(2*rand(1,100*length(s))-1);a=a+noise;ba=fft(a,512);ba=abs(ba);subplot(4,2,4)plot(a);title('加入噪声')z3=abs(fft(a,512));subplot(4,2,6);plot(z3);axis([0,50,-1,300]);title('频谱');gridonz=a.*c1;subplot(4,2,5);plot(z);title('相乘后信号');[n,Wn
