早期情绪的发生课件

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1、早期情绪的发生学前教育老师：李春香幸福拍手歌一、情绪情感的概述1，定义情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验。情绪广义情感，是指人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验；狭义指有机体受到生活环境中的刺激时，生物需要是否获得满足而产生的暂时性的较剧烈的态度及其体验。有愉快、悲哀、忿怒、恐惧、忧悉、赞叹等不同形态。它是人脑对客观世界的一种反映形式。情感同情绪有联系又有区别的概念。从广义而言，它与情绪一样也是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验。从狭义而言，它又不同于情绪，是和人的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的态度体验。例如，道德感、审美感、理智感、爱与恨的

2、体验等。1、情绪与情感的联系：情感是在情绪基础上形成的，反过来情感对情绪又产生巨大的影响，它们是一种心理活动过程的两个不同的侧面，既相互转化，又相互依存。第一，情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是情绪经验的概括。第二，一方面，情绪要受情感的制约和调节，一个人的情绪不是在任何场合与地点都毫无顾忌的表现出来；另一方面，情感是在情绪的基础上形成的，同时又通过情绪表现出来。因此，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容2、情绪与情感的区别从严格意义上讲，情感与情绪有以下区别：①从需要角度看，情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式，如喜、怒、哀、乐等；情感是同人的高级的社

3、会性需要相联系的，如与人交往相关的友谊感，与遵守行为准则规范相关的道德感，与精神文化需要相关的美感与理智感。②从发生角度看，情绪发生较早，为人类和动物所共有，无论从种系或是个体发展来看，情感体验都发生得较晚，是人类所特有的，是个体发展到社会化进程的一定阶段才产生的，如婴幼儿的情感体验就鲜明而又丰富。③从稳定性程度看，情绪永远带有情境性和暂时性的特点随着情境的改变而改变；而情感有可能既具有情境性，又具有稳定性和深刻性、长期性，是人对事物稳定态度的反映。体验是情绪概括化的结果。以上区别是相对的。④从表现上看，情绪有明显的外部表现，如人在高兴时手舞足蹈，郁闷时垂头丧气；情感

4、比较内隐，更多的是内心体验，不轻易表露出来。二、情绪情感的作用（一）动机作用情绪对幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。幼儿的心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚。情绪直接驱动、促使着儿童去做出某种行为，或抑制某种行为。情境如下（二）对认知发展的作用情绪与认知之间关系密切，一方面，情绪是随着认知的发展而分化和发展的；另一方面，情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用，或抑制、延缓作用。如你喜欢小兔子，你才会去饲养它，在经常的接触中，你才能了解兔子的生活习性，从而掌握这方面的常识。同时，研究表明，有积极情感色彩的词比消极情感色彩的词在记忆上效果会更好。如高兴

5、、快乐、幸福、愉悦、自信、悲伤、痛苦、难过、；不同的情绪状态对智力活动有影响。如心情好去参加考试和心情不好去参加考试。（三）是人际交往的重要手段情绪在有机体身上的外部表现，亦称表情。或者指有机体通过自己身体的外显行为变化来表达感情。它包括面部表情、言语表情和体态表情。是人与人之间进行信息交流的重要工具之一，在婴幼儿中，表情具有特殊的、重要的地位。3，基本情绪快乐、悲哀、愤怒、恐惧是常见的基本情绪形式。①面部表情人和动物的面部肌肉皮肤是富于活动性的。当情绪、情感发生时，总要伴随着一定的表情动作，这些表情动作也帮助有机体表达自己的感情。例如，眼神温柔、目瞪欲裂、模眉冷对、

6、扬眉得意、咬牙切齿、面红耳赤等都是有机体通过面部表情表达感情的方式。讨厌生气鄙视忧郁开心偷乐哭大哭微笑大笑狂笑欢笑②体势表情除面部表情外，人的全身动作和姿势上也有表现和传递感情的作用。恐惧发怒时全身发抖、高兴时手舞足蹈、动作轻快，悲哀时动作缓慢、步履沉重，以及"趾高气扬"、"垂头丧气"、"抱头鼠窜"、"呆若木鸡"等都是形容表现感情产生时有机体体态的变化。（你做我来猜，学生做动作猜情绪）③言语表情人们说话的声音、语调、语速、节奏等，都是表达和判断感情的指标。如悲哀时语调低沉

7、节奏缓慢，高兴时语调高昂、节奏加快，爱抚时言语温柔，恼怒时言语生硬。手势是人类言语的一种形式，也

8、是表达情感的重要指标，手势和言语变化是人类特有的表情言语的一种形式，也是表达情感的重要指标，手势和言语变化是人类特有的表情方式。（听音乐辨别）（四）对儿童个性形成的作用婴幼儿是个性形成的奠基时期，儿童情绪情感对其具有重要影响。儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度。儿童经常、反复受到特定环境刺激的影响，反复体验同一情绪状态，这种状态就会逐渐稳固下来，形成稳定的情绪特征，而情绪特征正是个性性格结构的重要组成部分。(案例)二、情绪的发生和表现（一）情绪的发生1.原始的情绪论有一派心理学家认为，新生儿有三种原始的情绪。