王熙凤的人物形象分析

《王熙凤的人物形象分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、王熙凤的人物形象分析教案设计：长春市一零三中学王娜九年语文情境

2、任务

3、成果

4、资源

5、评估情境：在《红楼梦》中，作者为大家塑造了一个成功的反面形象，那就是凤姐。在她的身上，集中地体现了封建统治阶级的贪婪、凶婪、凶残、狠毒、阴险狡诈的阶级本质。可以说通过作者成功的描写，使读者在看到王熙凤的同时昂也就看到了统治阶级本身。任务：1、研读《红楼梦》里你喜欢的章节，进一步提高对王熙凤的认识。2、依托网络媒体让学生查阅资料，了解王熙凤的相关事件过程：1、教师、学生课前准备。2、教师导入新课。作者为大家塑造了一个成功的反面形象，那就是凤姐。在她的身上，集

6、中地体现了封建统治阶级的贪婪、凶婪、凶残、狠毒、阴险狡诈的阶级本质。从网上找出相关情节。3、复习红楼梦作者、主要人物三、学生们回忆王熙凤的性格及相关情节协理宁国府：表现凤姐的才干弄权铁槛寺：暴露凤姐的贪婪毒设相思局：指斥凤姐的残忍害死尤二姐:突出凤姐的狠毒四、分小组从网上找出相关片段或视频并探讨下面几个片段1、林黛玉进贾府：察言观色、王熙凤是一个描写的非常生动的人物，她出现在哪儿，哪儿至少就会有热闹。年仅二十岁的她就主持荣国府的家政。在卷首，我们通过冷子兴之口对她的介绍：“模样又极标致，言谈又爽利，心机又极细，竟是个男人不及万一的”“年

7、纪虽小，行事却比世人都大。如今出挑的美人一样的模样儿。少说些有一万个心眼子。再要赌口齿，十个会说话的男子也说她不过。”这样对她已有了一点印象，但这些印象毕竟比较淡漠。但她第一次出了场，马上就被活生生地呈现在读者面前，教人再也不会忘却。那是黛玉初次与她的外祖母相见，老祖宗把她的外孙女心肝肉儿地搂着哭叫的时候，就连王夫人、李纨和众小姐都“个个皆敛声屏气，严肃恭整”的时候，却有一个人从后院笑声说：“我来迟些，不曾迎接远客。”仅仅一句话却给人特别鲜明的印象，这句话只是“这一个”凤姐才说的出的。可能贾府众人的感觉都已迟钝了，可我们却和黛玉一样，感

8、觉格外鲜明：“来者是谁？这样放诞无礼？”原来这就是贾母宠爱的凤姐。接着短短的一段描写，我们看到了一个大忙人，大红人。因为忙，她迟到了。在短短的聚会中还同王夫人谈了另外两件事。同黛玉讲话也显得很忙：笑着讲两句，马上拿手帕拭泪，又忙转悲为喜，赶忙询问有关情况和布置待客之道。因为红所以才敢这亲放诞无礼，贾母才特别给她加上“泼辣货”这一似贬实褒的称号。这同凤姐喜欢表现自己，事事争风头的性格特点盯适应，作者的浓笔艳抹，把凤姐的露面写得极其鲜明。在接下来，曹雪芹继续在各场合描写凤姐，并一步步地揭示出其性格的其它侧面，如才能、淫威、贪婪、伪善等，通过

9、这样的描写，写出了一个完整活生的凤姐。　　另外，其仆人兴儿对其评论：“心里歹毒，口里尖快”“嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀”，也极其准确地反应了凤姐的性格特征。　　2、“毒设相思局”写她狠毒，“协理宁国府”写她的才干，“弄权铁槛寺”写她的贪婪舞弊。这些描写使得读者越读下去，就越能发现其性格的险暗面。“弄权铁槛寺”，水日庵的老尼姑求凤姐拆散张金哥的婚事，结果凤姐得了三千两银子逼死了一对示婚夫妻。然而就在其利用贾王两府关系使得阴谋得逞后，“凤姐胆识愈壮，以后有了这样的事，便恣意作为起来”，作者的谴责之意非

10、常明显。　3、在“王熙凤大闹宁国府”这一典型情节中，作者用了近二回的篇幅全面生动地展现了凤姐性格。她发现贾琏偷娶尤二姐事儿以后，凤姐从兴儿嘴里听到全部情况，针对不同人采取不同对策，对尤二姐先是虚心假意地笼络，骗其入住大观园后，又借刀杀人。而为其“显威”而状告贾琏的张华最后只落得被害死，被灭口的待遇，她的所做所为的确是兴儿一席话最好的验证。　　总之，这一形象具有丰富的艺术魅力又有深刻的社会意义。成果：通过学习活动，学习小组将形成下列成果：1.学生能知道凤姐的性格特点2.学会分析片段中的人物形象3.网上资源的有效整合资源：1、阅读《红楼梦》

11、2、收看《红楼梦》影视片3、软件：文字处理软件、PowerPoint等。评估：评价项目评价内容及评级分值评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细表。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组全分工职责明细单。小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。信息来源能使用适当的搜索引擎从网络等多渠道获取信息，并合理地选择信息、使用信息。能从网络获取信息、使用信息。获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。结构严谨；内容丰富，有独创性；内容与主题

12、联系紧密；以课文为基础，有理有据。结构较严谨；内容较丰富，有独创性；内容与主题联系较紧密。结构不严谨；内容不够丰富，有独创性；内容与主题不联系，没理没参与积极性能提出有意义的老师未列出的题能提出和本节内容有