资源描述：
《2014秋江苏译林版四上《unit 4 i can play basketball》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit4Icanplaybasketball第一课时教学目标：1.能初步听懂、会读、会拼写basketball,football,jump,skate,swim2.能初步听懂、会读、会说verywell和haveatry3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Canyou/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。4.培养学生运动的意识，明白：生命在于运动5.培养学生自信并且勇于尝试的精神教学重难点：xkb1.com1.能初步听懂、会读、会拼写basketball,football,jump,skate,s
2、wim2.能初步听懂、会读、会说verywell和haveatry3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：Canyou/…？并且会用Yes,…can./No,…can’t来回答。4.培养学生运动的意识，明白：生命在于运动5.培养学生自信并且勇于尝试的精神教学准备：挂图，卡片，多媒体（PPT）教学过程：Step1GreetingandfreetalkGreetingT:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.S:Goodmorning/afternoon,MissWu.Step2Presentat
3、ionPlayagame----FastrespondT：Ihavesomepictureshere.Trytotellme.T：Ilike…Whatdoyoulike?Doyoulike…?S:…T:Ican…Whatcanyoudo?Canyou…？板书并且出示中文意思Canyou/×××…?S：…板书并且出示中文意思：Yes,I/he/shecan.No,I/he/shecan’t.教授单词：swim,skate,playfootball,jump…教授单词basketball，并且板书组句读：Icanplaybasketba
4、ll.It’smybasketball…导题：Todaywe’lllearnUnit4Icanplaybasketball出示课题，全班读课题。学生活动设计（或修改反思）提问完后，即时向全班学生提问，引导学生第三人称回答。MakedialoguesT：Hello,×××.Canyou…?S:Yes,Ican.No,Ican’t.T：Canyouaskyourpartner?S:Yes,Ican.T:OK,readygo.对话模式：T-SS-SS-TT：Wow,youcandosomanythings.Step3StorytimeT:
5、Whataboutourfriends？出示人物图片：LiuTao,Mike,WangBing.T：Look,theyarecoming.1.Watchandchoose（1）Whataretheyplaying?wwW.xkB1.cOmAfootballBbasketball(2)Whocanplayit?ALiuTaoBMikeCWangBingT：Now,let’swatchthecartoonandfindtheanswers.Checktheanswers2.Readandtrytoanswer在这个环节，学生将在阅读前，
6、会有几个问题，让学生在阅读的时候带着问题。T：PleasereadStorytimebyyourself.Iwillgiveyousomequestions.让学生在阅读的时候可以试着做好记号，例如划线，画圈等。图1：CanWangBingplaybasketball?Yes,hecan.图2：CanMikeplaybasketballverywell?Yes,hecan.Tips:well好造句Ican…verywell.在这个部分，学生可以把之前学过的动作词再一次复习，做到词不离句。图4：LiuTaocan’tplaybaske
7、tballatlast.Trueorfalse.3.ReadStorytime（1）注意语音语调，播放动画，学生看词跟读例如：让学生注意一般疑问句与特殊疑问句的读法。个别单词在不同的句子中的读法：basketball出现了三种语调的读法。T：Let’sreadafterthetape.（2）学生齐读T：Let’sreadittogether.学生活动设计当学生提到相应动作的时候,教授单词并且通过拼读的方法巩固单词记忆。在出示单词的时候并且板书出示两个选择，通过这两个选择让学生对对话有个大概的理解，帮助学生更好地学习。重点在于atla
8、st,让学生在这个题目中学习haveatry的同时从LiuTao这个人物的身上学到自信并且勇于尝试的精神，从而传递人生态度的正能量。学生齐读的时候，教师也要对语调不到位的地方及时纠正。培养学生的语感。学生自读选择自己喜欢的方式读书：自
