试卷microsoft word 文档

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1、16黄山奇松第一课时一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。　　2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。二、教学重难点：　　教学重点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。　　教学难点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇　　三、教学时间：2课时　　四、教学过程：　　一、导入揭题。　　1、板书“奇”，用“奇”组词。　　2、板书“奇松”，说说词义。　　3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。　　二、初读课文。　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。检查：　　（1）抽读生字卡片，读

2、准字音。（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜郁郁苍苍姿态优美盆景宾客情有独钟　　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。　　三、导读第一自然段。　　1、指名朗读。　　2、交流：读了这一段，你懂得了什么？　　3、你还有什么不明白的地方？　　4、练习：　　（1）黄山被誉为_______________________。　　（2）黄山“四绝”是指_________________________。（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是

3、______。所以课文　　说人们对黄山奇松，更是“________”。　　5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。　　指导朗读：朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。　　自由读，齐读。　　设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。　　第二课时一、教学目标　　1、学习黄山松的“奇”，知道人们为什么对他情有独衷。　　2、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。一、复习巩固，引入情境。　　同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“

4、天下第一奇山”，它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉。我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。　二、激情导读，感受奇松。　　1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松树，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）　　2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？　　板书：迎客松、陪客松、送客

5、松　　3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。　　4、请三位同学分别读一读。　　5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？　　投影出示句子，指导朗读：（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？　　（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！　　（3）齐读描写迎客松的句子。　　（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信

6、大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅…

7、…而且……”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）　　师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。　　投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。　　同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）　　（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读

8、的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的