浙江师范大学关于行知学院专业技术职务

浙江师范大学关于行知学院专业技术职务

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1、浙江师范大学关于行知学院专业技术职务申报条件的若干意见(2014年制订)(征求意见稿)根据国家及我省专业技术职务评聘有关文件精神,结合我校实际,现对行知学院相关专业技术职务评聘所需学历学位、任职年限、专业发展、教学科研社会服务业绩、破格要求等条件提出如下意见:一、关于学历、学位要求(一)教师系列1.申报教师系列高级专业技术职务1995年以前大学毕业的(含大普毕业生),须取得本科学历,且进修4—6门研究生主干课程;1995年及以后大学毕业的,须取得硕士学位。40周岁(年龄计算到申报当年的1月1日,下同)及以下人员申报正高级专业技术职务,除音乐、体育、美术等特殊学科外,其他学科须取得博士学

2、位。2.申报教师系列中级专业技术职务须取得硕士学位。(二)思政系列1.申报思政系列高级专业技术职务1995年以前大学毕业的(含大普毕业生),须取得本科学历,且进修4—6门研究生主干课程;1995年及以后大学毕业的,须取得硕士学位。2.申报思政系列中级专业技术职务须取得硕士学位。24(三)教管、实验系列申报教管系列高级、实验系列中高级专业技术职务,40周岁及以下人员须取得硕士学位。其他人员的学历申报条件按省人力资源与社会保障厅、省科技厅、省教育厅等相关部门的文件要求执行。(四)其他系列要求除上述以外其它各级各类专业技术职务的学历申报条件按省人力资源与社会保障厅、省教育厅以及相应系列主管部

3、门的文件要求执行。二、关于任职年限要求(一)申报正高级专业技术职务,需满足下列条件:取得副高级专业技术资格并聘任满5年(2014年及以后聘任的专业技术职务,其任职年限按聘任时间计,下同)。(二)申报副高级专业技术职务,需满足下列条件之一:1.取得中级专业技术资格并聘任满5年;2.获博士学位后,取得中级专业技术资格并聘任满2年。(三)申报中级专业技术职务,需满足下列条件之一:1.取得助理级专业技术资格并聘任满4年;2.获硕士学位后,取得助理级专业技术资格并聘任满2年;3.攻读硕士研究生之前从事专业工作满1年,获硕士学位后,取得助理级专业技术资格并聘任满1年。(四)转评年限要求在现岗位工作

4、满1年方可转评,且申报专业技术职务系列必须与现岗位职责相符。转评并聘任满1年后方可申报高一级专业技术职务。(五)在职脱产进修期间任职年限折算标准24任现职以来,以全脱产形式参加各类在职进修培训,且脱产时间在2年及以上的,任现职时间按每脱产2年减扣1年计。(六)境外引进高层次人才任职年限要求对于境外取得博士学位或从事博士后研究的人员申报专业技术职务,原则上参照国内同类人员的晋升政策执行。境外引进高层次人才自引进年度次年起,3年内可直接申报相应专业技术职务,3年后按正常程序、条件申报。(七)国家机关调入人员、从管理岗位转到专业技术岗位人员任职年限要求国家机关调入行知学院从事专业技术工作的人

5、员、从管理岗位转到专业技术岗位人员,自调入或转岗年度当年起,3年内可根据本人工作业绩直接申报相应专业技术职务,3年后按正常程序、条件申报。原则上比照同级专业技术职务的年限要求来核算确定各级专业技术职务的工作年限要求。(八)其它相关要求任职年限计算起止时间为任现职以来至本年度年底。除上述以外其它各级各类专业技术职务的任职年限申报条件按省人力资源和社会保障厅、省教育厅以及相应主管部门的文件要求执行。三、关于专业发展要求(一)境外留学研修或工作经历要求45周岁及以下的教学科研人员申报正高级专业技术职务,除特殊学科(国画、书法、民族器乐、民族传统体育、中国古代史、敦煌学、中国古文字学、中国古典

6、文献学、中国古代文学)和社会服务与推广型教师外,要求有连续3个月及以上的境外留学研修或工作经历。24自2016年起,1976年1月1日以后出生的教学科研人员申报高级专业技术职务,除特殊学科(同上)外,要求有连续6个月及以上的境外留学研修或工作经历。在本《意见》正式公布前已获批的教学科研人员,完成连续3个月及以上的境外留学研修或工作视为达到要求。(二)助讲培养经历要求根据学校要求纳入青年教师助讲培养对象的教师第一次申报高级专业技术职务至少要有一学期及以上助讲经历。(三)专业发展培训学时要求根据高校教师专业发展需要,教师晋升高一级专业技术职务须达到上级部门和学校规定的培训学时要求,具体学时

7、要求按照《浙江师范大学关于印发教师专业发展培训的实施办法(试行)的通知》(浙师人字〔2014〕号)文件执行。(四)企业挂职锻炼经历要求自2016年起,1971年1月1日以后出生的教学科研人员申报高级专业技术职务,除公共课教师外,要求近5年以来平均每年至少有连续1个月的企业挂职锻炼经历。四、关于教师教学业绩要求(一)课堂教学工作量1.申报教学为主型教师:系统主讲过2门及以上全日制教学课程(至少1门为本专科教学课程)。专业课教师年均课堂教学工作量不

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