《劝学》导学案张发春

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1、学校高一年级班级姓名期待，期望，鼓励，真诚……高一语文必修三第三单元第9课《劝学》导学案【学习目标】1、了解荀况关于学习意义、作用和学习态度的论述。2、积累常用实、虚词的意义和用法，重点掌握“于”、“而”的用法。3、学习比喻论证、对比论证的方法。4、在理解课文内容的基础上熟读成诵。【重点难点】反复诵读，理解文章内容，体会比喻论证、对比论证、排比论证方法的运用及其效果。【知识链接】（请同学们认真阅读，划线部分熟记）一、走近作者荀子（前313？－前238？），名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个

2、代表人物。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。荀子具有朴素的唯物主义思想，认为“人定胜天”；在政治上，主张适时行政，兼用“礼”“法”“术”实行统治；提出“性恶论”（人之初性本恶），注重后天教育的作用。与孟子形成儒家的对立两派。韩非和李斯都是他的学生。二、文学积淀《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。《荀子》说

3、理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。同学们，在学习课文之前，我想和大家一起很真诚地交流一个问题：那就是你喜欢学习吗？为什么？①这位同学认为学习可以……②这位同学觉得学习能够……③这名同学是从……刚才同学们都是从喜欢学习的方面来交流的，老实觉得大家表现非常棒，也为同学们感到高兴，但是不是所有的同学都这么喜欢学习呢？我想听听有没有不是那么喜欢学习的同学的看法……是啊，对于学习，我们每个人从自己的感受出发，都有自己独特的体验，或喜欢，或稍有不乐，我们尊重同学们的意见，暂时不做评价，现在呢，就让我们走进二千多年前的

4、大教育家荀子的思想，情感世界，一起学习他的《劝学》，共同聆听完他在学习方面给予我们的谆谆教导之后，再来反思自己对待学习的态度。【课前预习】6天之生民，非为君也；天之立君，以为民也。——荀子学校高一年级班级姓名一、课前自主学习，通读课文，完成下列练习，准备课堂展示请同学们拿出《劝学》一文的导学案，我们一起来看看大家的预习情况。首先，我们以齐读的形式给下列汉字正音，每个字读两遍1、诵读全文，借助注释和工具书给下面汉字注音。輮（）舆（）砺（）跂（）楫（）蛟（）跬（）生（）驽（）锲（）镂（）鳝（）螯（）槁暴（）参省（）须臾（）

5、骐骥（）我们看第二题，请1位同学展示一下你的预习成果。2、找出下列文句中的通假字，借助注释和工具书并加以解释。（1）輮以为轮（“輮”通“煣”，使……弯曲。）（2）虽有槁暴（有”通“又”，“暴”通“曝”。）（3）则知明而行无过矣（“知”通“智”（zhì），智慧。）（4）君子生非异也（“生”通“性”，资质，禀赋。）（你的预习很充分，自主学习的能力也很强,所以对知识掌握的也很不错，相信其他同学也有类似的精神，这是非常值得表扬的优点，希望同学们将这样良好的行为习惯贯穿在自己整个学习的始终，点滴积累，构筑知识的大厦。）3、借助注

6、释和工具书，解释句中加点的字词的含义。(1)假舆马者，非利足也（形容词的使动使…走的快）(2)其曲中规（形作名曲度、弧度）(3)登高而招，臂非加长也（形作名高处）（4）积善成德（形作名善行）前面几题同学们完成得不错。那第后面的题目，就留在我们学完课文以后，，请同学们对照课文注释和工具书，或者独立完成，亦可以和同学合作解决，进行相互批改，订正；彼此促进，共同提高。在掌握了文章重要而难解的字音字词以后，我们大家一起来朗读一遍文章，在朗读的时候，请大家思考“劝学”是什么意思？4、解释下列句中的古今异义词。（1）君子博学而日参

7、省乎己古义：检查今义：参加、加入（2）声非加疾也古义：强、洪亮今义：疾病、快（3）假舆马者古义：凭借，借助今义：不真（4）用心一也古义：思想意识活动今义：读书用功（5）蟹六跪而二螯古义脚：今义：跪下（6）虽有槁暴古义：即使今义：虽然6天之生民，非为君也；天之立君，以为民也。——荀子学校高一年级班级姓名（7）金就砺则利古义：金属今义：金子（8）劝学古义：勉励今义：规劝、劝诫（9）而绝江河古义：渡今义：断绝（10）輮以为轮古义：把……做成今义：认为5、结合课文注释，疏通文句，理解文章内容，并翻译下面的句子。（1）青，取之于

8、蓝，而青于蓝（2）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（3）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（4）君子生非异也，善假于物也。（5）故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。【课堂学习】二、课堂探究合作学习。（小组讨论时可以质疑、补充、订正）（形成答案后请整理写在题后）（一）诵读，分析与思考对，“劝