dwrcn中小学开展软式排球的可行性分析

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1、中小学开展软式排球的可行性分析（二）加强宣传，克服经费不足在校园通过广播、宣传栏、讲座等手段大力宣传，让领导、老师、学生了解、认识软式排球，从而使领导重视软式排球，政府增投入。与此同时也可以通过媒体等向社会这个大集体宣传赢得支持与助。（三）培养专业教师，提高教师教学水平面对软式排球专业教师匮乏这一不足，应加大力度组织培训班，也可加强对专业排球教师的培训进修来提高专业教师的数量。更重要的是要加强高等师范院校对软式排球专业教师的培养，这样不仅可以培养出专业的教师数量，还能在高校学习专业的教学技能，直接提高教师的教

2、学质量。（四）转变领导观念，重视软式排球的普及许多学校的领导在重视学生文化课成绩的同时却忽略了体育课程，这样就在一定程度上制约了学校体育课程的开展。而软式排球作为中小学体育与健康课程的教学内容之一同样也不例外。它不受年龄、性别、体质和技能的限制，人人都可以参与，既可以丰富健身的方法，也可以扩大排球项目的体育人口。因此，领导应转变观念，重视软式排球的普及推广。六、结论（一）相对于硬式排球，软式排球技术动作简单易学，竞赛安全性高，又是集健身、竞技、娱乐和可观赏性于一体，更易吸引学生参与。（二）竞赛规则简单灵活，对

3、场地要求不高这一特点对于中小学学生软式排球基础参差不齐和中小学经费不足这一现状是可行的。（三）软式排球不受年龄、性别、体质和技能的限制，人人都可以参与，符合中小学生的身心发展的特点。因此软式排球在中小学开展是可行的。通过CNKI期刊、硕博论文库收集有关小群体教学模式与高校公体排球课教学的研究文献，以及关于体育教学模式和学校体育改革的书籍，在这些文献资料基础上系统总结了前人研究的成果，获得了相关的材料和数据。3逻辑分析法从逻辑角度对小群体教学模式在高校公体排球课实施中的问题进行理论和实践分析。3结果与分析3.1

4、小群体教学模式与传统运动技术教学模式的对比分析传统运动技能教学模式主要是学生通过运动技术的学习，达到掌握运动技能的目的。传统运动技能教学模式主要以运动项目技术结构、过程及其形成规律作为教学的理论依据，教师通过对运动技术的分段和细化教学，使学生从初步掌握动作阶段到掌握动作阶段，最后到动作自动化阶段。小群体体育教学模式主要通过体育教学中群体因素和人际交往规律的社会性作用，使学生在互帮互助中提高学习的主动性和学习效率，提升自己解决问题、分析问题的能力。小群体体育教学模式实现的前提是让学生四自由即自由组合、自由支配、

5、自由选择和自由评议。〔1〕在这种宽松的教学环境下形成的小群体可以为学生提供更多的交流机会。通过群体与学生个人、群体与群体之间、群体与教师、教师与学生个人之间的多元化渠道，发挥群体间互助、互争的特性，激发学生积极学习热情，来提高学生学习的动机。小群体体育教学模式流程图〔1〕3.2传统运动技术教学模式与小群体教学模式在公体排球教学中存在的问题3.1传统运动技术教学模式在公体排球教学中存在的问题考虑学生运动技能水平、学习技能水平及生理因素等方面的问题，研究把传统运动技术教学模式放在了教学的前期。传统的教学模式有利于

6、学生循序渐进地掌握运动技术，对于初学者来说很好，但也存在少数学生在基础教育阶段接受过排球学习，因此效果一般。这少数学生情况还比较复杂，由于基础阶段的体育教师技术动作方面的问题，使部分学生的基本动作错误，但是击球感很好，这部分学生动作已经定型，纠正非常困难。传统运动技术教学模式对于这部分人来说已经免疫，教学间歇对他们进行了针对性的小群体教学才见效果。教师在排球教学过程中采用传统运动技术教学模式发现：组织一般性准备活动时，四个班教学效果均无差异；但在进行结合技术的准备活动中，效果差异明显。两个女生班在进行结合技术

7、的准备活动中外在表现兴趣不高，积极性很差，动作不到位，反应迟钝，尤其是文学院和政管学院的女生。按照常规来说，男女混合班的女生应该扭捏才是，事实却恰恰相反。同样，同一个游戏或活动在不同的排球班实施效果反差很大，有待思考与研究。学生在练习技术过程中，研究者发现男女混合班的学生练习的持久性较差，容易受外界因素干扰，时不时说笑、休息；而女生班在练习技术动作过程中表现出不厌其烦，不怕脏累，甚至自己一个人闷头苦练。从每节课的教学效果来看，四个班差异不明显，但是从整个教学阶段来看，男女混合班学生前期进步很快，技术动作掌握较

8、牢固，技术水平不稳定；女生班学生进步较慢，但是技术动作掌握牢固，技术水平较稳定。3.2小群体教学模式在公体排球教学中存在的问题由于前期学生有了一定的排球技术基础并适应了教师的教学，研究把小群体教学模式纳入了后期的排球教学中。前期已经学习了排球的准备姿势、脚步移动、正面双手垫球技术，后期主要是发球、正面双手传球技术的学习。教师对于小群体的形成进行了干预，技术实力整体水平分配相当，小群体负责人大多以技术