计算机科学与工程系

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1、计算机科学与工程系“C语言程序设计”申报院级精品课程自评报告二○○六年五月21第一部分课程建设基本情况“C语言程序设计”是目前高职院校普遍开设的程序设计类课程，更是计算机类各专业的重要专业技术基础课程、是程序设计类的核心和入门课程。它是学习VC++程序开发、数据结构、算法分析与设计等课程的前导课程；培养学生程序设计基础，把握程序设计方法和思路，奠定学生的编程能力，为后续课程的学习提供知识和能力支撑。“C语言程序设计”课程是我院计算机类3个专业、财务会计类1个专业、市场营销类1个专业、电子信息类2个专业主干技术基础课程，计划学时72～102学时，其中实验学

2、时24～34学时。它已成为以上各类各专业的首选入门语言。根据我院实际教学情况，结合国内同类院校的经验和教训，2003年提出了计算机专业课程建设的教学研究与改革课题，对计算机信息管理专业提出课程设置改革和教材建设改革，并得到了学校的批准。改革中充分体现注重实践教学的特点，加大实践教学力度，改革实践教学考核评价办法，促进学生编程能力的形成。课程在VC++平台上，以面向过程的程序设计为基础和重点，引入面向对象的程序设计思想，将算法的描述作为重点，强调编程能力的培养，注重程序设计实践的训练。以“一条教学主线、三个基础建设、五项重点改革”作为精品课程教学改革的指导

3、思想。一条教学主线：把握程序设计方法和思路，注重程序设计实践训练，引入典型的程序设计案例，采用项目教学方法，将程序设计类课程的学习融入案例的研究和解决过程中，以学生实际解决问题的能力为突破口，注重程序设计算法的实现。三个基础建设：加强师资队伍建设、完善适合教学需要的教学体系和教材建设、搞好教学手段和方法及实践教学环节的建设。五项重点改革：开发“C语言程序设计教学网站”、研制“C语言程序设计网上考试系统”、制作“C语言程序设计教学辅助系统”、制作“21精品课程课堂现场教学录像”。课程涉及基本数据与表达式、结构化程序设计、数组、函数与预处理、指针与引用、结构

4、体、联合体、枚举类型、位运算、文件操作、C++面向对象程序设计（类与对象、继承与派生、运算符重载）等各方面的理论知识与实践。通过本课程的学习，使学生把握程序设计方法和思路，为学生奠定程序设计基础，培养学生的编程能力，为后续课程的学习提供知识和能力支撑。21第二部分课程建设主要完成情况一、师资队伍建设“C语言程序设计”更是计算机类及相关类的各专业重要专业技术基础课程，是程序设计类的核心和入门课程。作为廊坊职业技术学院精品课程建设项目，已经完成了规定的内容和任务，达到了预期的目标和要求。该课程在学院和计算机科学与工程系的直接领导下，组织强干的师资力量，充分论

5、证、经心谋划、严格组织、积极建设、认真实施。1．师资结构现有8名教师从事该课程的教学及研究工作，这些教师在教学、科研以及教书育人等方面具有丰富的经验和较强的开拓能力，在课程建设期间师资队伍的建设取得了明显的成绩。目前师资结构情况见表2-1。表2-1目前师资结构情况学历结构在读硕士硕士结业本科学历双学位本科学历学位硕士教师比例2人（25%）2人（25%）1人（12.5%）3人（37.5%）>15%职称结构高级讲师讲师助理讲师高级职称教师比例5人（62.5%）2人（25%）1人（12.5%）>50%年龄结构45岁以上35～45岁25～35岁25岁以下高级职称

6、教师平均年龄0人（0%）7人（87.5%）1人（12.5%）0人（0%）37岁在精品课程的建设中高度重视中青年教师的培养工作，做到了有计划、有措施、有检查、有成效。指派了责任指导教师，采取结对子、传帮带的方式，在备课、示范教学、教材处理、教学改革、教学探讨、师生互动等方面以老带新，指导青年教师在具体教学实践中不断提高业务水平，在教学检查和教学评估中多次获得优秀成绩；积极创造条件使教师参与科研和教改，形成了良好的学术风气，利用科研经验为教学实践服务,以科研促进教学，提高了教师的整体素质和科研开发能力；将有培养前途的优秀青年教师选送到攻读硕士学位，通过系统性

7、的进修深造，进一步优化知识结构，全面提高自身素质；骨干教师能够勇挑重担，确实起到了学科带头作用，中青年教师综合素质高，适应能力强，完全能够胜任21课程的教学工作。目前，高级职称、硕士学位的教师比例正逐年增加，师资结构日趋合理。2．学术水平课程建设的负责人与主讲教师具有良好的师德，身体力行，教书育人，学术造诣高，团队协作精神好，凝聚力和战斗力强。教师知识结构合理，经验丰富，特色鲜明。所有教师全部担任授课任务，高级职称教师授课率为100%。教师对工作认真负责，教学工作量饱满，教学能力强，在课程实验、实习、课程设计、毕业前社会实践中发挥了积极作用，取得明显成果

8、，教学改革有创意，教学有特色。分别获廊坊市优秀青年教师、学校先进集体等表彰，有多