苏教版小学数学六年级上册第六单元教案

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1、总课时序：编制人：俞万军备课时间11、2上课时间课型新授本单元课时序1执教课题分数四则混合运算教学内容教材第80页的例1、“练一练”，练习十五第1—5题教学目标1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。3、使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数

2、学结论的确定性。教学重点分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用教学难点理解整数运算律在分数运算中同样适用教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图个性处理一、创设情境。1、出示第80页的例题图。提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。2、集体交流。教师根据学生的回答板书算式。×18+×18（+）×18追问：列式时你是怎么想的？3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题

3、）二、教学分数四则混合运算的运算顺序。1、谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算上面这两道式题吗？学生分别计算，并指名板演。2、提问：这两道式题的计算结果相等吗？运算顺序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？独立列式解答口答算式，并说一说是怎样想的猜一猜分数四则混合运算两名学生板演，其余独立完成口答运算顺序本课设计从学生已有的经验入手，利用推移、类比的方法，通过学生自己的尝试、观察发现规律。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Pr

4、ofessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations3、小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序

5、相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。4、做“练一练”第1题。让学生先说出运算顺序再计算，然后交流、订正。三、教学把整数的运算律推广到分数。1、引导：我们再来仔细观察例1的两种解法。比较一下，这两种解法之间有什么联系？哪一种方法比较简便？你有什么想法？通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。2、做“练一练”第2题。先让学生独立计算，再讨论分别应用了什么运算律或运算性质？四、巩固练习1、做练习十第1题。让学生按要求直接写出得数，再集体订正。2、做练习十第2题。让学生独立计算，再

6、选择一两题要求说说运算顺序。3、做练习十第3题。让学生独立计算，然后说说每道题分别应用了什么运算律或运算性质。4、做练习十第4、5题。学生独立解答后，指名说说解题思路。五、评价总结。这节课你学会了什么？你有什么收获和体会？进行分数四则混合运算时应该注意什么？说出运算顺序再计算小组交流两种解法之间有什么联系两名学生板演，其余独立完成直接写出得数独立计算独立计算说一说学到了什么教学后记constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~D

7、L/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations总课时序：编制人：俞万军备课时间11、2上课时间课型练习本单元课时序2执教课题分数四则混合运算练习课教学内容完成练习十五第6—11题教学

8、目标1、使学生进一步理解并掌握分数四则