网络课件制作的整体构思和实现方案

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1、网络课件制作的整体构思和实现方案GenerationofNetworkCourseware:thewholeideationandrealization王红梅石季英吴俊昭孙雨耕天津大学自动化学院E-mail:whm0607@sohu.com为了最大限度地利用计算机屏幕资源,同时营造一个实时的课堂气氛,本文提出了一种基于Javascript编程的框架结构和基于flash的动态页面的构思。并以电路理论课件制作为线索,从确定框架结构、制订课件标准和制作课件三个方面阐述了课件制作的整个探索过程。关键词:网络课件课件制作框架Flash电影1引言随着Internet向带宽、高速、多媒体化方向迅速发展

2、,以网络为基础的现代教育手段将得到广泛应用,这对培养21世纪的新型人才和大规模进行劳动力培养将起积极的促进作用。要促进基于Internet的远程教育,需要一大批网络课件。最近,教育部在全国范围组织开发一大批重点课程的网络课件,我们承担了其中《电路理论》课件的制作。由于基于Internet的网络课件与一般的多媒体教学软件的使用环境、教学功能和教学作用不同,因此,探索和研究网络课件的设计原则以及技术路线具有重要的意义。首先我们确立了课件的设计原则:最大限度地利用计算机屏幕资源,积极营造一个实时动态的课堂气氛。在设计原则的指导下,我们做了两方面的工作:第一,我们用Javascript程序编程,

3、将IE浏览器隐藏,整个屏幕分为菜单区和主页面区两部。当鼠标移到菜单上时,在主页面区显示对应的下拉菜单,通过下拉菜单可以快捷、方便地导航至课程的任一章/节/知识点;通过“上页”、“下页”菜单项实现翻页功能。第二,用flash电影页面模拟了实时动态的课堂效果。几乎所有的页面采用flash制作,文字、公式、图形、动画和声音动态实时播出,营造了和谐的课堂气氛。同时为了便于学生不同方面的应用,在每个flash页面中设置了控制器,实现课后复习、暂停、动画缓慢播放等功能。  下面,我们以《电路理论》课件制作为线索,以上述两方面的工作为重点,按课件制作的先后次序,从确定框架结构、制订课件标准和制作课件三

4、个方面阐述了课件制作的整个探索过程。2屏幕框架的制定2.1框架的构思  在考虑课程屏幕框架如何做的同时,浏览了一些现在网络上存在的各种教学素材。在广受启发之余,也发现了一些明显的不足,主要存在以下问题:浏览器占用了屏幕五分之一的空间;课程导航栏一般位于屏幕的左侧,又占去了屏幕空间的五分之一;在剩余的有限窗口的上半部,显示的是某个标志性图片等。计算机显示屏提供了课件页面表现的场所和舞台,也是面向学生的直接资源,是很宝贵的,应该使这有限的资源最大程度的得到有效利用。我们最终确定了如图1的框架结构:图1框架结构图隐藏IE浏览器,整个屏幕分为两部分,菜单部分和主页面部分。其中,菜单中的菜单项的设

5、置要尽可能的体现不同网络课件的共性,满足课件学习者操作的需要。鼠标移到某一级菜单上时,鼠标所在热区变色,同时自动显示下一级菜单。当点击任一菜单的变色区时,根据程序设计,在主页面部分或打开新窗口显示对应页面。学生可以方便地进入本课程的任何一个章、节、知识点;通过“答疑”菜单,学生可以方便的进入任一章的常见问题解答。将浏览器菜单隐藏,在主菜单中实现了浏览器的部分常用功能,如“后退”、“前进”、“检索”、“帮助”、“退出”,其中“检索”为课件内部检索。同时也实现了常用的“上页”、“下页”的功能。还有其他“工具”,由此可进入新叶平台提供的交互页面,如,师生交互、生生交互、笔记本、图书馆等。该功能

6、以下拉菜单的形式出现,清晰、快捷而不占用屏幕空间,也不会让学生产生课件和平台的不协调感。2.2框架的实现将整个屏幕分成两桢,上桢显示菜单文件,下桢显示课件页面文件,同时让菜单文件中的下拉菜单在页面文件中显示。难点问题是如何让菜单突破桢来显示,即如何在下面桢中显示上面桢的菜单内容。我们参阅了www.bratta.com,利用Javascript语言编程,实现了上述功能,见图1。该方案的核心是创建一个菜单对象。该对象的属性和方法如下:属性包括frame(显示下拉菜单的桢名)、useclick(是否用click激活菜单)、wait(触发后的激活时间)、usebar(菜单是否使用bar为背景)、

7、barcolor(颜色)、barwidth(宽度)、barheight(高度)、barx(开始显示的x坐标)、bary(开始显示的y坐标)、rows(菜单显示行数)、fromleft(菜单的左边界)、fromtop(菜单的上边界)、pxbetween(菜单项间距)等;方法包括level[i](主菜单或第一/二……级下拉菜单的设置)、makeMenu(菜单显示和激活设置)。然后生成对象实例,oCMenu =newmakeCoolMen

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