苏教版三年级语文下册第四单元

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1、序号：29课题：11赶海上课时间：3月23日教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“俘虏”的意义。教学重难点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。第一课时教学过程：一、导入新课。　　　1、出示大海的画面。　　　2、说说对大海的印象，出示（）的大海。　　3、板书：海，用海口头组词。　　　4、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海　　　5、齐读课题，学生质疑。二、初读课文。　　　1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？　　　2、出示要求：　　　　（1）自读课

2、文，读正确，读通顺。　　　　（2）自学生字新词。　　　　（3）标好自然段序号。　　　3、检查。　　　　（1）认读生字新词，师相机正音。　　暑假　舅舅　努努　嘴儿　束手就擒　夹住　痒痒的　　大虾　一捏　俘虏　偏西　满载而归　　螃蟹　嘿　不甘　东逃西窜　哎哟　　大螯　咦　吹　拂　哼　　（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子．　　　4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐）三、学习生字。1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写

3、。2、指导学生记住难写的字。　3、指导学生描红，注意坐姿。四、作业。　　1、正确、流利地朗读课文。　　2、抄写生字词语。教后记：学生对大海比较熟悉，因此对赶海很感兴趣，尤其是赶海的趣事，学生初读就很有感情，可惜没找到<大海，我的故乡》的磁带，否则更能把孩子带入大海的情境中！激起孩子对大海的回忆比较俘和浮拂和佛（组词）找到文中有趣的句子读读operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.

4、20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain序号：30课题：11、赶海上课时间：3月24日教学目标：　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重难点：读课文、感受童年乐趣。第二课时教学

5、过程：一、复习。　　　1、“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）　　　2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。）　　　3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）　　　　（复习的几个问题，很有层次。说明对教材的理解很清楚。）二、讲读第2至5自然段。　　　1、讲读第2自然段。　　　（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？　　　（2）交流。　　　　①舅舅带我去赶海。　　　　　指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”

6、？会怎样“闹”？（这个“闹”字，抓得好。“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）　　②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。板书：追赶浪花。　（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。）　　2、讲读第3自然段。　　（1）自由读，思考以上问题。　　（2）结合交流，指导朗读。　　　①“我”抓螃蟹。（板书：抓蟹）　指导朗读。螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？　　　②“我”捉大虾。（板书：捉虾）　　　“我”又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。　　指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。　　③小伙伴捉螃

7、蟹。　　　　结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”　　　　指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。　　　　3、讲读第4、5自然段。　　　　（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解“满载而归”。　三、讲读第1自然段　　　　这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。　　四、总结全文对课文有整体回顾让学生谈谈对“闹”的理解让学生感悟我对浪花的不舍进行指导朗读放手让学生找趣--说出有趣在哪—指导朗读引导孩子了解首尾呼应的好处

8、operationissafe.(5)