【原创－情境导入】人教版 选修三 5.2 生态工程的实例和发展前景

《【原创－情境导入】人教版 选修三 5.2 生态工程的实例和发展前景》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版选修三5.2生态工程的实例和发展前景[来源:z&zs&tep.com]情境导入知识目标：1.举例说出生态工程的实例，说出这些实例所运用的主要生态工程原理。2.评述生态工程发展前景，说出生态工程的局限性，举例说出我国生态工程的特点。能力目标：1.利用多种媒体搜集信息，运用所学的生态工程原理，结合当地的社会发展状况研究当地生态工程的建设方向和途径。2.分析并评价生态工程的实例，运用生态工程原理尝试设计简单的生态工程。情感态度价值观：1.关注生态工程建设。2.初步形成物质循环利用、协调与平衡、多样性、局部与整体相统一的观点，树立

2、可持续发展的观念。3.重视理论联系实际。教学重点：[来源:中。教。网z。z。s。tep]生态工程的实例。教学难点：应用生态工程的原理，设计简单的生态工程。★学情分析：学生有了《生态工程》原理认识的基础，但往往都是这样，有了理论就应该实践，所以学生从心里深处也是很想了解我国生态工程在实践上取得的成果的，关键是我们在上课时要对实例根据理论分析透彻。由于学生在初中生物课中学习过“生物圈2号”生态工程，通过媒体的介绍了解了一些有影响的生态工程，如对全国有重要影响的三北防护林、国家重视的小流域治理、大力提倡的沼气工程，等等，因此，对于这部

3、分内容，学生理解起来并不难。生活在不同地域的学生生活经验不同，如城市的学生十分关注城市绿化工程，一些学生参观过生态农场和污水处理厂，而农村的学生比较了解农村经济建设和环境保护的情况，关心沼气工程的建设，很多学生的家乡都开展了生态工程建设。这些都是学生学习本专题内容时很好的切入点。★教材分析：本节包括生态工程的实例和生态工程的发展前景两部分内容。在“生态工程的实例”中共分析了六个实例：农村综合发展型生态工程、小流域综合治理生态工程、大区域生态系统恢复工程、湿地生态恢复工程、矿区废弃地的生态恢复工程和城市环境生态工程。选择这些实例的

4、原因，一方面是这些实例包含着我国科学工作者已探索出来的成功经验（每种实例都是从当地的实际情况出发，因地制宜地进行生态工程的建设）；另一个方面是我国幅员辽阔，不同地域的环境问题不尽相同，选择这些有代表性的生态工程，为学生和教师的选择性学习提供了背景和资料。教师可根据当地的实际情况有重点地选择其中一些实例进行学习。“生态工程的发展前景”主要包括两部分内容：“生物圈2号”生态工程的实验及启示；对我国生态工程发展前景的分析与展望。选择以生物圈2号作为对生态工程未来发展启示的原因是：作为世界上唯一的完全人工建立的生态系统，从它投资的规模、

5、设计思路的奇妙，以及实验过程的长久来看，都是其他人工生态系统无法比拟的，因此引起人们极大的兴趣和关注。但是这一实验的结局带给人们更多的是深刻反思，以此作为生态工程发展的全方位思考是再恰当不过了。这部分内容的呈现方式是：首先讲述了人类做这一探索的美好愿望；然后，从生态工程设计者的角度分析该工程设计的特点；最后，客观地讲述了这一实验的结果，分析了实验失败的原因，并以凝重的语气讲述了它带给人们的经验教训和对未来的思考。对我国生态工程发展前景的分析与展望部分的呈现方式，是通过对中西方生态工程建设进行比较，说明应根据中国国情，走自己的生态

6、工程之路。同时用一些数据及我国安徽省颍上县小张庄的实例讲述了生态工程在中国的广阔发展前景。★教学建议：[来源:www.shulihua.net]教材选择的六个生态工程各有特色，教师可以根据学生的经验，区域的特点进行选择，“搭配”出适于学生学习的内容。同时注意承前启后，把上节课所学的原理加以运用，对各个工程进行分析。对于具体的生态工程，如果学生的家乡有这类问题，教师就应从社会调查入手开展教学活动，使学生对具有我国特色的生态工程有一定的了解。教学中要注意强调我国农民和科技工作者在实践中的创造，让学生理解实践出真知的道理，培养学生求实

7、、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。如果学生没有这方面的经验，除教材中的实例外，教师可查阅相关资料，如向学生介绍德国的矿区废弃地生态恢复工程。也可以组织学生进行研究性学习，将学生分成不同的课题小组，调查所在城市的现状，以小专题的形式设计生态工程，撰写调查报告或开答辩会等形式。但无论哪种教学模式，都要把教学落实在学生的行动上，积极组织学生参加生态工程的建设和环保活动，提高学生的环保意识，并用行动教育周围的居民自觉地保护环境。[来源:中

8、国教

9、育出

10、版网]关于“生物圈2号”内容的教学，虽然“生物圈2号”在初中和高中必修模块中都有介

11、绍，但作为人工模拟自然生态系统的工程，在本专题中还有必要进行认真地分析。对这部分内容的讲授，一方面是从科学实验的角度学习，如教师提出实验方案，与学生讨论其设计思路，最主要的是总结分析其失败原因和带来的启示。另一方面，可以从一个导游者的角度，带领学生进行“生物圈2