北师大版品德与生活二下《我们的生活离不开纸》教学设计

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1、《我们的生活离不开纸》教学设计教学目的1.了解纸与人们生活的密切关系，体会我们的生活离不开纸。　　2.发展调查能力及表达能力，形成遇事多思善问的好习惯。　　3.增强与同伴合作、交流、沟通的能力。　教材分析重点了解纸与人们生活的密切关系难点发展调查能力及表达能力,增强与同伴合作、交流、沟通的能力。教具及电化教学手段 教学步骤、内容方法修改意见《保护森林节约用纸》教学设计教学目的1.学习使用调查的方法解决问题，并体会纸对我们生活的重要性。　　2.知道爱护资源，并产生节约用纸的意识和行动。　　3.尝试用废纸制造再生纸，了解造纸的过程，并体验使用自己造的纸的乐趣。教材分析重点知道爱护资源，并产生节约用

2、纸的意识和行动。难点学习使用调查的方法解决问题，并体会纸对我们生活的重要性。教具及电化教学手段 教学步骤、内容方法修改意见《我们的生活离不开纸》教学设计教学目的1.了解纸与人们生活的密切关系，体会我们的生活离不开纸。　　2.发展调查能力及表达能力，形成遇事多思善问的好习惯。　　3.增强与同伴合作、交流、沟通的能力。　教材分析重点了解纸与人们生活的密切关系难点发展调查能力及表达能力,增强与同伴合作、交流、沟通的能力。教具及电化教学手段 教学步骤、内容方法修改意见《保护森林节约用纸》教学设计教学目的1.学习使用调查的方法解决问题，并体会纸对我们生活的重要性。　　2.知道爱护资源，并产生节约用纸的意

3、识和行动。　　3.尝试用废纸制造再生纸，了解造纸的过程，并体验使用自己造的纸的乐趣。教材分析重点知道爱护资源，并产生节约用纸的意识和行动。难点学习使用调查的方法解决问题，并体会纸对我们生活的重要性。教具及电化教学手段 教学步骤、内容方法修改意见《我们的生活离不开纸》教学设计教学目的1.了解纸与人们生活的密切关系，体会我们的生活离不开纸。　　2.发展调查能力及表达能力，形成遇事多思善问的好习惯。　　3.增强与同伴合作、交流、沟通的能力。　教材分析重点了解纸与人们生活的密切关系难点发展调查能力及表达能力,增强与同伴合作、交流、沟通的能力。教具及电化教学手段 教学步骤、内容方法修改意见《保护森林节约

4、用纸》教学设计教学目的1.学习使用调查的方法解决问题，并体会纸对我们生活的重要性。　　2.知道爱护资源，并产生节约用纸的意识和行动。　　3.尝试用废纸制造再生纸，了解造纸的过程，并体验使用自己造的纸的乐趣。教材分析重点知道爱护资源，并产生节约用纸的意识和行动。难点学习使用调查的方法解决问题，并体会纸对我们生活的重要性。教具及电化教学手段 教学步骤、内容方法修改意见（一）回忆蔡伦的故事　　师：你知道人类在没有发明纸之前，是在什么上面写字的吗？　　生1：动物的骨头、石头、竹片。　　生2：还有一些金属。　　师：是谁发明了纸？　　生：东汉的蔡伦。　　师：谁能给大家讲一讲蔡伦造纸的故事？　　学生简单讲述

5、自己所知道的蔡伦和纸的故事。　　（二）小组之间交流调查到的内容　　师：上节课同学们已经想到了用调查的方法去了解我们每天大约会用掉多少张纸，那么等一会儿就把我们的调查结果在全班互相交流一下。　　师：在交流之前，请小组同学互相讨论，你们要以怎样的方式向大家汇报调查结果。　　小组根据调查内容，选择多种汇报方式进行交流，如表格、文字、照片、访问录音等。　　生：我们小组调查的是小组内成员的用纸情况。　　师：能不能告诉大家是小组哪一天的用纸情况？　　生：是周三的。　　学生利用实物展台展示。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小组同学用纸情况调查表姓名做作业画画其他小计程xx4228王xx5139李xx4

6、318吕xx5421　　生：我觉得吕××画画时可以少用一些纸，有几张纸他没画好，就扔了。可以用橡皮擦掉重新画，这样就可以省几张纸。　　师：吕××，你觉得这个建议有道理吗？能接受吗？　　师：他们小组用表格的形式把调查结果向大家进行了汇报，整理得非常好，使用表格解决问题是一种很好的方法。我们感谢这个小组向我们呈现的这些数字。　　生1：我们小组调查的是家里的用纸情况：昨天爸爸看的报纸有8张，是这么大的（学生展示报纸的大小）。妈妈说家里人上厕所大约用了15张纸，我写作业和画画用了5张。　　生2：妈妈有时还会把旧报纸卖给收废纸的爷爷。　　师：这也是节约用纸的一种途径啊。你们调查得很全面，对家里不同人用纸

7、的情况都进行了很好的调查，希望同学们能像他们一样认真地去做事情。　　生3：我们调查的是打印室的王老师，现在请同学们听一听我们采访王老师的录音。　　播放录音。　　生：王老师，打扰您了，不知道您有没有时间接受我们的采访？　　王老师：好的，很高兴。　　生：请问，我们学校的打印室一天大约会用多少张纸？　　王老师：打印室一天大约要使用400张复印纸，800张新闻纸。　　生：那么，您是怎么节约用纸的呢？　　王