北京建筑工程学院

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1、附件3：北京建筑工程学院优秀课程建设评估标准（修订）1．标准（1）综合评审（得分×80%）一级指标二级指标主要观测点评审标准分值（Mi）评分等级（Ki）AC教学队伍20分1-1课程负责人与主讲教师教师风范、学术水平与教学水平课程负责人或主讲教师[1]师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富。8分1、有校级师德、教学成果奖；2、有本课程开设3年以上教学经验且教学建设成果显著。1、有院部级师德、教学成果奖；2、有本课程开设3年以上教学经验且教学建设有成果。1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养教学

2、团队[2]中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果；专业课程鼓励有企业背景的教师参与教学团队。4分1、教学团队敬业、协作精神好，有一定声誉。2、结构合理，课程建设分工明确。3、对青年教师的培养注重实践锻炼，有成效。1、教学团队敬业、协作精神较好。2、结构合理，有课程建设分工。3、对青年教师的培养有计划并已实施。1-3教学改革与研究教研活动与教学成果教学思想活跃、教学改革有创意、教研活动[3]取得了明显成效，有校级教学成果或教改项目；发表了

3、高质量的教研论文。8分1、教学思想活跃，教研活动推动了教学改革，取得了明显成效。2、有校级教学成果或教改项目；发表了高质量的教研论文。1、教学思想活跃，教研活动推动了教学改革，有成效。2、有院部级教学成果或教改项目；发表了高质量的教研论文。7一级指标二级指标主要观测点评审标准分值（Mi）评分等级（Ki）AC教学内容24分2-1课程内容[1]课程内容设计课程内容设计[4]要根据学校的应用型人才培养目标和专业特色，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律。4分1、内容设计要符合应用型人才培养目标和专业特色。2、能体现现代教

4、育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律。1、内容设计基本符合应用型人才培养目标和专业特色。2、较好体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律。理论课程内容[5]经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。4分1、经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性。2、能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。1、经典与现代的关系处理得当，具有基础性、前沿性。2、能把学科新发展成果和教改教研成果引入教学。要重视实践教学环节并安排适当的学时；实验课程内容[6

5、]（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当；能有效培养学生的实践能力和创新思维。4分1、重视实践教学环节并有适当的学时。2、实验课程内容（含独立设置的实验课）的技术性、综合性和探索性的关系处理得当。3、能有效培养学生的实践能力和创新意识。1、重视实践教学环节并有适当的学时。2、实验课程内容（含独立设置的实验课）有技术性、综合性和探索性实验，比例适当。3、注重培养学生的实践能力和创新精神。2-2教学内容组织教学内容组织与安排理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会

6、调查及其他实践活动[7]，成效显著。12分1、内容整合得当，能理论联系实际。2、课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。3、开展了相关实习、社会调查及其他实践活动，成效显著。1、理论联系实际。2、课内课外结合，知识、能力、素质教育有明确目标和计划。3、开展了相关实习、社会调查及其他实践活动，并取得成效。7一级指标二级指标主要观测点评审标准分值（Mi）评分等级（Ki）AC教学条件20分3-1教材及相关资料教材及相关资料建设选用优秀教材[8]（校级及以上优秀教材、或高水平的统编教材）；课件、案例、习题等相关资料丰富，并为

7、学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，能满足教学需要。7分1、选用优秀教材（校级及以上优秀教材、或高水平的统编教材）。2、课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料。3、实验教材配套齐全，能满足教学需要。1、选用优秀教材（校级及以上优秀教材、或高水平的统编教材）。2、课件、案例、习题等相关资料，并为学生的自主学习提供了有效的文献资料。3、实验教材配套齐全，能满足教学需要。3-2实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学条件的先进性是应用型人才培养的必要条件

8、；实践教学条件能满足教学要求[9]；能进行开放式教学，效果明显（理工类课程能开出高水平的选作实验）。7分1、实践教学条件有先进性；2、实践教学条件能满足教学要求；3、能进行开放式教学，效果明显（理工类课程能开出高水平的选作实验）。1、实践教学条件比较先进性；2、