沪科版物理八年《空气的“力量”》word教案

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1、第三节空气的“力量”教学目标知识与技能：1、理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压存在的事例；能用大气压解释间的现象2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小3、知道大气压随高度的增加而减小，大气压的大小可以用气压计来测量过程、方法：观察跟大气压有关的现象，感知大气压的存在情感、态度与价值观：1、培养实事求是的科学态度2、通过大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响教学重点认识大气压的存在，用大气压解释简单的生活现象教学难点证明大气压的存在和自主探究估测大气压的大小教学用具玻璃杯、透明塑料片、水、广口瓶、浸

2、过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、注射器、抽气机、马德堡半球、吸盘、弹簧测力计等教学过程教师活动学生活动预计用时导入新课演示实验1、在一个玻璃杯中装满水，用透明塑料片轻轻盖住杯口，在慢慢翻转过来。2、在空的矿泉水瓶里面倒入一些热水，摇晃几下，再把热水倒出，然后迅速盖上瓶盖，用冷水浇。3、找一个注射器，把活塞推到底部，然后用橡皮泥封住口，用力向外拉。讲述：同学们，大家想知道以上实验的现象是如何发生的吗？现在我们就一起学习大气压强的知识吧。（板书课题）学生代表演示实验感知大气压的存在3分钟自主探究教学过程提出探究问题：

3、阅读教材146页到147页“大气压强”部分，自主完成以下问题：1、什么是大气压强?产生原因是什么?2、生活中应用的例子?注射器是怎样应用大气压强的?3、你能将吸盘附着在墙壁上吗?试解释吸盘挂钩原理引导学分析讨论，教师注重点拨，强调分析物理过程。分析讨论《同步学习与探究》37页“伴你探究”中“大气压强”部分讲述：我们生活空气的海洋里，现在就让我们感受大气压的存在，哪位同学愿意到黑板上来亲身体验一下：马德堡半球实验巩固练习：《同步学习与探究》38页“开放性作业”中“做一做”2、3、4教师活动带问题阅读教材，和液体压强类比，

4、找出大气压强差生的原因分析讨论、举例证实大气压强的存在两个力气较大的同学模拟马德堡半球实验其余同学观察分析结论学生活动5分钟预计用时一、大气压强的测量讲述、过渡：马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明了大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？伽利略的学生托里拆里回答了这个问题。带问题观察课件、理解、讨论总结20分钟合作探究展示提高1、介绍托里拆里实验装置1、用多媒体演示托里拆里实验（边演示，边讲解）并提出问题：1、760mm水银柱的有多少帕？2、玻璃管倾斜，水银柱怎样变化?你怎样理解高度?3、玻璃管提起些又怎样

5、?向槽内再倒入水银结果如何?改变玻璃管的形状，又如何？分析：水银柱高度不变的原因是什么?组织学生阅读《同步学习与探究》分析讨论《同步学习与探究》37页“伴你探究”中“测量大气压强”部分后，回答下列问题：（1）为什么要挤出空气？（2）什么时候记下弹簧测力计的示数？（3）怎样测量吸盘的直径？（4）如何确定受力的面积？（5）大气压强的方向向哪个方向？（6）该实验的数据表达式是什么？教师组织学生分组实验，做好巡回指导评估交流：1、该实验的注意事项有哪些？2、改方法所测大气压强数值往往比实际值小一些，你认为产生这一误差的原因可能

6、是什么？3、你有更好的方法测量大气压强吗？说说看。二、测量大气压的仪器教师出示教材149—150页8-39、8-40和8-42图，引导学生自主学习：1、测量大气压强的仪器是什么？2、空盒气压计和管式弹簧气压计的工作原理是什么？教师分析总结三、大气压强的变化指导学生阅读教材150页“大气压强的变化”、“加油站”和《同步学习与探究》37页“伴你探究”中的“大气压强的变化”部分，提出问题：1、离地面越高的地方，大气压强的大小如何变化？发生这个变化的原意是什么？2、你如何根据气压计设计一个登山计？2、液体沸点与液面气压的关系是

7、什么？小组讨论，分组实验分析总结带问题合作学习后，展示自主学习成果拓展延伸1、“神舟”七号载人飞船的圆满成功，标志着我国跻身世界航天大国。航天员翟志刚穿着我国自主研发制造的航天服，首度实施空间出仓活动，茫茫太空第一次留下了中国人的“足迹”。翟志刚穿的航天服应具有哪些物理性质？分组讨论、总结5分钟2、将一只试管装满水银后倒插在水银槽中，管顶高出水银面20cm，在标准大气压下，管外水银面上受到的大气压强是多少？若在试管顶部开一个小孔，将看到什么现象？3、为什么登山运动员在高山上用普通锅子煮鸡蛋，水开了二鸡蛋却不熟？你想个办

8、法帮助他们解决这个问题吗?说出其中的道理。反思完善引导学分析总结本节课的收获和疑点，教师加以补充。总结反思，谈收获，提疑点；回顾重、难点，形成自己的知识体系2分钟达标测评本节课我们共同学习了大气压强，同学们一定掌握得非常好。下面就请大家尽情地展示自己的智慧，共同完成学案中的“达标测评”部分。（教师点评）独立完成后进行组内互评，10