1、认识100以内的数教案

《1、认识100以内的数教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一年级数学第二册第一单元教学框架设计认识100以内的数一、单元内容分析：本单元是在学生掌握了20以内数的数法、组成、写法和读法；20以内数的顺序、大小的基础上学习的。主要内容有：100以内数的数法、100以内数的组成、100以内数的写法和读法、100以内数的顺序、比较100以内数的大小、关于多一些少一些、多得多和少得多的认识、整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。教学中从生活实际问题引入，引导学生学习一个一个的、一十一十的数100以内的数，认识计数单位十与百之间的关系，并激励学生采用不同的方法数100以内的数，激发学生的学习兴趣。引导学生从观察实物、操作计数器入手，理解数位

2、、计数单位的含义，并在此基础上引导学生利用11—20各数认识的经验，主动学习100以内数的写法和读法。引导学生通过实践理解不同计数单位表示的不同含义。流程图：表示本单元知识点以及其他单元知识点之间的联系。这部分知识的基础是20以内数的认识。本单元的核心概念是数位、进率和计数单位。20以内数的认识数法数位组成、读法和写法100以内计数单位数的顺序数的认识进率比较大小多一些少一些估算整十数加减整十数（口算）万以内数的口算整十数加一位数以及相应的减法（加减法的关系）万以内数的认识二、分析学生：学生在认识20以内的数的基础上已经掌握了11—20以内数的组成，已经熟练掌握20以内加减法口算的基

3、础上学习这部分内容。同时，一部分学生已经通过各种途径接触或者掌握了100以内数的数法。一年级的学生，其思维还处在形象思维阶段，因此在教学中还需要尽可能地由形象思维入手，使学生通过动手、动口等多种感官参与知识方法的提取、总结过程，从而认识100以内的数。三、单元教学目标：1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和“十”，并能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。在学习100以内数的组成和数位、计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的写法和读法。引导学生掌握100以内数的顺序，主动学会比较100以内数的大小，培养学生的数感和估测能力。在解决实际问题的过程中，

4、学会整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。2、在数学活动与学习的过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。3、使学生感受数学与现实活动的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养学生思维的灵活性、创新意识与估算能力。四、教学重点：进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系，建立数位概念，并在此基础上引导学生掌握100以内数的数法、写法、读法。五、教学难点：1．一个一个的数，几十九后面的数是多少。2．学生口中数的数与物体的实际数量一一对应。六、教学设想：通过动手操作学具、动口数一数等方法使学生经历知识方法的提取，同时，通过多种方法借助新旧知识的

5、迁移等方式，使学生感受学习方式的多样性，帮助学生积累学习的经验。七、单元课时划分：本单元共安排9课时，具体安排如下：100以内数的数法1课时100以内数的组成、写法和读法2课时100以内数的顺序1课时100以内数的大小比较1课时多一些、少一些1课时整十数加减整十数1课时整十数加一位数以及相应的减法1课时练习一2课时重点课时（4课时）：100以内数的组成、写法和读法；整十数加减整十数；综合练习。八、课时设计：第一单元第1课时数100以内的数法日期：月日教学目标：1、引导学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和“十”，并能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。2、在

6、数学活动与学习的过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。教学重点：能够一个一个的或一十一十的数出数量在100以内数的个数。教学准备：小棒、小正方体、作业本教学活动设计：一、谈话交流，激发兴趣1、我们以前认识过哪些数？“谁能用不同方法从1数到20?”谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）大家能数那么多数，真了不起啊！2、那么我们班有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？谁能说说你数的结果是多少位同学？3、谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）我们班的人数比我们以

7、前学过的20多一些。在刚才数人的时候，29的后面是多少？19的后面是多少？你怎么想的？师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。〔设计意图：通过具体的数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点:当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。〕4、揭示课题：今天我们学习比20更大的数——100以内数的认识。二、探究新知（一）估数、操作，初步感知1001、（出示一捆小棒）猜一猜，一捆小棒有多少？（生猜）师：用什么方法可以知道一共