2015秋鲁教版语文六上《斜塔上的实验》word教学设计

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1、苏州工业园区青剑湖学校中学语文备课教案主备课教师：陈宇二次备课教师：第几单元五篇名/课时斜塔上的实验备课时间11.15教学时间教学内容斜塔上的实验教学目标1．学会文中优美的词语：漫不经心、一劳永逸、卷帙、付诸行动、兴高采烈、窃窃私语等。积累发人深思的语句。　　2．理清文章思路，体会本文的巧妙构思。　　3．学习伽利略不轻信权威，坚持用实验来检验理论的科学思想以及勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。教学重点体会巧妙的文章构思。　　通过理清文章思路的方法，让学生明白，写人物传记的文章也可以根据内容的需要不采用时间顺序来写，而是从怎样能更好地表现人物的精神品格入手，更具体

2、清晰地感受人物风采。　教学难点品味文章准确的语言。一篇优秀的文章一定得力于富有表现力的准确的语言。本文语言虽朴质无华，但词句的运用是到位的，因此有必要引导学生借助语言感悟，体会人物传记的人物魅力。教学准备1、课前自主学习导学案一份2、教案一份3、练习一份自主学习思考科学的进步、人类的进步到底是什么在推动？面对前人的成果，我们应该秉持一个什么样的态度？每课一个任务自己如何才能做到创新？教学过程主备课教学设计二备调整一、导入设计在世界科学史上有一个非常有名的实验叫“斜塔实验”。你知道是谁、在什么地方、怎么做的这个实验？他为什么要做这样的实验以及一系列相关的内容实验？

3、现在让我们走进《斜塔上的实验》，了解更多的相关背景。二、速读课文感知文章内容，简要概括伽利略的两大发现。可以这样概括：　　1.伽利略发现自然节奏原则。　　2.伽利略发现自由落体定律。　　三、细读课文，理清文章思路　　文章思路是怎样的？说说这样安排材料的好处？　　全文是按照“从摆动挂灯中发现自然的节奏原则——孩提和学生时代酷爱自然科学——比萨斜塔上的实验获得成功”的思路展开的。　　（先让学生说理由，教师点拨。）　　从文章思路中可以看出文章运用了倒叙的写法。这种写法描写了伽利略发现摆的规律的经过，写得引人入胜，一下子就抓住了读者的心，然后再略写伽利略孩提时代和学生时

4、代不迷信权威勤做实验的情况，随后重点描写伽利略发现自由落体的经过。这样构思全文让我们清楚了伽利略生平和两个重大的发现，读起来跌宕起伏、趣味盎然。　　研究重点：　　1.伽利略实验的意义是什么？　　2.伽利略专心于实验时，教授们和学生对伽利略的态度是怎样的？请同学们抓住关键词语分析。　　3.面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？4.“教授们穿着他们的紫色丝绒长袍”有怎样的意味在里面？5.你认为伽利略是个怎样的科学家呢？　　要点：　　1.他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受。他发现真理的道路，不是靠背诵亚里

5、士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。　　2.举例参考：“狗血喷头”、“不知天高地厚”、“胡闹”、“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”等词句说明教授们看不起伽利略，对伽利略做法的一种不理解，持坚决反对态度，认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。　　3.“伽利略拒绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。”“拒绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。　　4.教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨

6、斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”表明他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。　　5.伽利略是一个不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。　　四、研读课文第一部分或第三部分　在这两段中找出你认为表现力最强的词语、句子，并勾画出来，分析好在哪里。　　1.一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。（“漫不经心”表明教堂司事的随随便便，不把油灯的来回摆动放在心上。可以更好凸现伽利略能在人们认为平常的现象中发现问题。）　　2.突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。（“跳”字写出灵感来临时他

7、的兴奋、激动的心情。）　　3.他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。（“一……就”表明他动作迅速，着急进行实验的心情。“同样长”“相同的”“不同的”这几个词语准确写出了伽利略做实验的过程，体现了语言的准确性。）　　4.大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。　　大家先是一阵嘲弄的哄笑——随之是大吃一惊的窃窃私语。（“吵吵嚷嚷，兴高采烈，”说明议论之声很多，大家兴致很高，神采飞扬。当实验进行时，人们的态度从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭以及破灭时

8、的惶恐。）　　5.两个重