苏教版数学三年级下册教案第八单元

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1、第八单元第八单元认识分数单元教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示；能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能比较熟练地认、读、写简单的分数。2、使学生能运用生活经验和分数的知识，通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。总课时：6课时认

2、识几分之一教学内容：P64——65教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学过程：一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢，想去看一看吗？（课件演示）猴王问：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。81第八单元二、教学新知。1、学习例1⑴谈话：小朋友们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只小猴分得这盘桃的几分之几”，

3、这就要把4个桃看做一个整体（课件演示）。你能帮小猴们分一分吗？⑵学生独立思考，画出结果。⑶分组讨论，汇报结果。⑷师生归纳：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。2、学习“想一想”⑴谈话：如果把4个桃平均分给只猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？⑵学生动手画一画，分一分。⑶小组合作，交流分法。⑷汇报结果，并让学生说说是怎样分的。⑸师生归纳：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。三、组织练习1、想想做做1先让学生填写，再互相说一说自己是怎样填的。小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份

4、就是这个整体的几分之一。2、想想做做2学生独立填写。汇报交流。小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用来表示其中一份的份数也不同。3、想想做做3让学生根据分数的意义平均分一分。让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。81第八单元集体评析。4、想想做做4教师提出要求，学生拿出相应根数的小棒。5、想想做做5学生直接完成在书上后集体交流。四、全课小结今天学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象？课后反思：解决问题教学内容：P66——67教学目标：1、能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数

5、的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2、在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。3、体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。一、创设情境，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲一个猴妈妈分桃的故事。课件演示，问：一共摘了多少个桃？老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。”老二问：“这盘桃的1/4是几个呢？”81第八单元二、主动探究，感悟新知1、合作探究谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思考一下，这盘桃的1/4是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助学具帮忙，也可以想其他的方法，然后在小组里讨论交

6、流，看哪个小组讨论得最好。学生独立思考操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。2、交流汇报⑴分组展示交流每组选一名代表讲解，学生可能会出现的想法有：*想法一：用学具分一分。*想法二：画图看一看。*想法三：联系分数的含义想。*想法四：列出除法算式。⑵比较方法问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便？能说说你的理由吗？⑶小结：要知道这盘桃的1/4是几个，就是要把4个桃平均分成4份，求一份是多少，可以用4÷4＝1（个）的除法算式来算出结果。3、尝试练习（课件演示）猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。“问：这盘桃的1/2是几个呢？你能用刚才的方法来解决这个问题吗？学生尝试运用新知识

7、解决问题，教师巡视指导。学生交流汇报。教师重点让学生说说4÷2＝2（个）表示的意义。三、组织练习，深化理解1、想想做做1指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。集体订正，问：12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？2、想想做做2教师说要求，学生先操作，再列出算式。81第八单元摆8个圆片，拿出它的1/2。摆12个圆片，拿出它的1/2。问：都是拿出圆片的1/2，为什么拿出的个数不一样呢？3、想想做做3