第八届教育技术国际论坛会议总结

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1、第八届教育技术国际论坛会议总结大会主题：信息化时代教育技术应用与创新大会专题：专题1：教育技术理论与新理念研究　　专题2：教育信息技术应用研究　　专题3：教育技术学科建设及人才培养研究　　专题4：教育信息化发展研究　　专题5：教学信息资源建设与应用研究　　专题6：现代远程教育理论与实践研究　　专题7：教育新技术以及教育媒体艺术研究　　专题8：数字校园建设与应用研究大会专家报告：徐福荫——改革开放推动我国教育技术迅猛发展徐福荫——教育技术学科专业规范研究思路何克抗——“信息技术与课程整合”路在何方？刘雍潜——《技术人员教育技

2、术能力培训大纲(初级）》研究报告科奈尔——TheGreatDebate–F2F,WWW,orBlended任友群——第三只眼睛看教育技术黄荣怀——从国家精品课程看我国大学教学方式的改革趋向程建刚——教育技术研究与实践的点思考程建刚——一体化数字化学习环境研究与实践永野和男——DigitalInformationLiteracyinaKnowledgeBasedSociety奥莱格.理博——CyberneticsandEducationInsightsfromtheViableSystemModel李勇——HPInovati

3、onSolutiontoEdu杨改学——实现应用效果——我与你共同探讨李艺——功能导向的教育管理信息化标准思路及预研情况简介钟志贤——信息化环境下的教学设计宗旨张际平——电子白板应用王珠珠——中国基础教育信息化十年回顾与展望张剑平——基于数字博物馆的非正式学习陈明选——校园网建设投入教育绩效评价祝智庭——教育信息化建设的生态观总结：一、8月17日的“中国教育技术协会师范院校委员会2009年年会”上中国教育技术协会秘书长-刘雍潜研究院提出了教育技术的根本问题-即做什么的问题：资源、研究、培训1)资源：资源收集、共享，数据统计

4、；校内平台共享、校校共建共享；如：“一卡通”、“后勤管理”；扩展教育技术的领域，多层面、多阵地2)研究：课题的开展与示范3)培训：1000万中小学教师的培训；教师教育技术能力资格认定证书--------有国策支持二、8月19日上午教育部教指委主任徐福萌教授“教育技术学专业指导性专业规范讨论稿研制思路”1、专业规范的指导思想：编写采用“职业定位、能力体系、知识体系、课程体系、实践体系、创新训练体系”于一体的技术路线开展研制，建设“能力本位、知行并举”的专业课程体系及课程结构，把知识学习与实践能力培养相统一，强调学生的专业知识

5、、技能、素质以及在此基础上的问题解决能力和创新能力。确保本规范能够促进教育技术学专业实践创新人才的培养。2、目前基本情况：2008年我国有224个本科专业点，调查上述各校招生网页，只有16个点分专业方向：8（1）佛山科学技术学（信息技术教育、数字媒体技术）（2）内蒙古师范大学（信息技术教育）（3）青海民族学院（信息技术教育）（4）天津体育学院（体育信息技术）（5）渤海大学（教育技术学、教育技术学（小学教育））（6）北京师范大学（教育技术学、教育信息工程）（7）南京邮电大学（网络教育、知识工程）（8）广东技术师范学院（含师范

6、类、教育软件工程方向）（9）华南农业大学（软件工程）（10）黄淮学院（教育软件）（11）华南师范大学（含师范类、多媒体与网络技术）（12）潍坊学院（数字媒体制作、网络教育应用）（13）淮阴师范学院（数字媒体技术）（14）东华大学（媒体制作与传播）（15）重庆文理学院（影视媒体技术）（16）安阳师范学院（含师范类、电视编导与制作）3、目前教育技术学本科专业类型与方向调查结果分析：·第一类型：教育技术学专业只有师范专业，没有分专业方向，有分方向课程：如：信息技术教育方向课程；育电视节目制作方向课程；教育软件工程方向课程；远程教

7、育方向课程……………·第二类型：教育技术学专业既有师范专业，又有非师范专业。还分专业方向：¨师范专业方向：如：“信息技术教育”“网络教育”¨非师范专业方向：如：“多媒体与网络技术”“教育信息工程”“软件工程”“数字媒体技术”“广播影视编导”4、国外对比研究：美国9所教育技术本科相关专业研究（1）培养目标：养学生探索和应用技术,在教学设计；和在绩效干预措施的设计中发挥的作用。（2）职业定位：技术教育教师、教学设计师、企业培训师、学校图书馆媒介专家、人力资源发展与绩效分析师。（3）专业方向：·“多媒体与网络开发培训”方向:关注

8、基于计算机和网络的培训·“教学方法及培训”方向:关注企业面对面培训·“教育游戏与仿真”方向:关注开发教育游戏、仿真和虚拟现实（4）课程：教育技术入门、教学设计、绩效技术、传播理论、现代远程教育、教育网络、计算机教育与培训应用、技术教育、中学课堂的技术整合、信息技术和应用入门、交互媒体、电视策划与编辑、多