《爱如茉莉》教学设计

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1、(五)年级（语文）学科（下）册集体备课共（个）案签名：任美云备课时间2013.4.20主备教师任美云所在单位东关学校复备时间授课教师所在单位集备课题爱如茉莉（第二课时）上课时间项目内容修改栏教学目标1、正确、流利、有感情地读课文。2、认识本课生字，理解新词。3、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。4、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。教学重点揣摩细节，理解课文内容，体会“如茉莉一般的爱”是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。教学难点引导学生联系生活实际体会生活中的爱

2、，受到情感的熏陶。教学准备多媒体课件课时分配两课时教学流程讨论与修改教学环节教师活动学生活动一、巧设疑，初识茉莉。1、板书课题，齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道妈妈的一句“爱就像茉莉吧。”让映儿（引读：差点笑出声来）。因为她心里藏着一句话（引读：这也叫爱）。为什么女儿不赞同妈妈的话呢？在女儿心中的茉莉是什么样的？是啊，这茉莉平淡无奇不香不艳，花型又不大，这怎么能代表真爱呢？可映儿在文中结尾又发出了这样的感叹（读）——板书“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”3、读最后一段，哦——查字典，确定它的读音。（这就是据义定音，表示醒悟，明白的意思。）（疑问，惊奇；领会，醒悟。）齐读课题

3、。轻声读课题。试着给这句话加上标点。？什么语气？疑问，读出来。在女儿心中的茉莉花是平淡无奇的。读最后一个自然段。确定“哦”的读音和含义。昔阳县小学教学设计4、映儿的内心从疑问到醒悟产生如此巨大的变化，其间究竟发生了什么？这节课就让我们一探究竟。二、品细节，感悟真情。1、现在让我们静静地默读课文第6——17自然段。请记住：字词知冷暖，语言有温度。所有的爱都表现在细节中，如一句话，一个动作，一个表情，都有可能流露出像茉莉一样的爱。在你认为最能表现真爱的细节下面画上横线，也可以在旁边写写自己简单的感受与想法。真爱就像茉莉花一样星星点点地藏在咱们的课文中，需要有爱心和慧眼才能感觉到。

4、2、交流细节：细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”注意这句话中的提示语——虚弱，该怎么读？（轻声，无力）谁能读出来？一声叮嘱，包含的是妈妈病中的挂念。细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。“奔”是个多音字，想一想，该读哪个读音？理解:Bèn直往，有目的的bēn跑。比较不同的读音？为什么读音不一样意思和语气就不一样了？该读出爸爸什么样的心情？师：文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就

5、请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸怎么知道的？ 【小结】普通的饺子，急切的脚步，美丽的谎言，其实也表达了父母之间深深的爱。这种简简单单，平平淡淡的情感也叫爱。（板书——这也叫爱）静静地默读第6——7自然段，便读边勾画最能表达真爱的细节下面画上横线，旁边批注感受。学生自由交流划住的真爱的细节。先大声地读出句子，再说出自己的体会。（急切）急切的脚步，带着爸爸对妈妈的牵挂。（可能是——因为每次——而这一次——可能是女儿露出了破绽，可能是邻居告诉的，也可能是爸爸猜到的——真是心有灵犀一点通啊）昔阳县小学教学设计加上标点——。爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。在平凡的饺子中，在急切的

6、脚步中，在关切的话语中都隐含着爸爸对妈妈深深的爱。一个词让我们体会了这么多，这就是字词的温度。细节3：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么的静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。面对这样一幅散发着爱的芬芳、折射着爱的光泽的画面，作为女儿的映子一下子怔住了,再读：妈妈睡在病床上……你觉得这句中哪一个字用得特别妙？能给它换个词吗？为什么用探？（借景抒情）细节4：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉

7、了出去。爸爸睡好了吗？你是从哪儿知道的？那妈妈呢？读书要注意前后联系，如果把爸爸说的话和妈妈的话放在一起对照着读，你一定会有新的感受。【小结】爱是手牵手，爱是心贴心。这就是父母之间的真爱。紧握的双手，含笑的眸子，爱就是这种为对方心甘情愿地承担。这也叫——爱。给它加上第二个标点——！这时我对手中的那束茉莉有了怎么样全新的认识呢？读17自然段。（原来轻柔的声音可以这样打动我们。这里为什么用“钻”？仅仅是茉莉的幽香吗？千言万语汇成一句话——哦□爱如茉莉□爱如茉莉□连阳光看了这一场景也动情了，也不想打扰这幅美好