六上第七单元人和动物单元导读

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1、六上第七单元“人与动物“单元导读第一课时导言课吴玲凤【教学内容分析】本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的

2、传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相的美好情感。【教学目标】知识技能1、正确认读本单元22个生字，会写田字格的19个生字，自主自觉的通过一定方法积累词语。2、用比较快的速度浏览本单元四篇课文，了解每篇课文的大意。3、完成导读卡概括课文内容，能提出对课文的质疑，为精加略的课文学习做准备。4、本组课文篇幅较长，通过本组课文的学习，练习提高速读的能力。情感态度价值观1、引导学生初步感知单元主题“人与动物”。2、能根据主题搜集和整理资料，加大课外阅读的广

3、度和深度，激发学习本单元的兴趣，为深入感悟单元主题打下基础。教学重难点：练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，初步体会课文表达的感情。课前准备：1、自由浏览本单元各部分内容2、师生共同搜集本单元里的动物的相关资料。阅读沈石溪的《斑羚飞度》《混血豺王》或者西顿的动物小说等。观看人与动物和谐相处的影视片。【教学流程】一、 情境导入（2分钟）观看一段视频简单谈感受。（设计意图是为了激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，所以本单元导读课导入方式以激发学生兴趣为主。）  教师导语过度：动物是我们亲密的朋友，

4、它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。今天让我们走进第七单元去感受动物丰富的情感世界。二、自读导读，明确目标（2分钟）1、出示单元导读，用填空的形式提取本单元向我们提出了哪些学习要求。【设计意图：学生自主学习阅读导言，概括学习要求，尝试明确学习目标，自主学习目的性强。】三、初读课文，检测字词（加上读书时间13分钟）出示学习要求：1、用较快的速度阅读本组四篇课文，注意读准字音，读通句子。2、边读边想：每篇课文分别讲了什么内容？【设计意图：带着问题

5、边思考边读书，提高阅读质量的同时为梳理课文内容做铺垫。】学生汇报3、检测主要内容，简单说说四篇文章的相同点和不同点。4、检测字词部分，除了运用归类的方法帮助学生积累字词以外，还能训练孩子运用学到的词语练习说话。（看到这些词语你的脑海出现了哪些画面？）【设计意图：利用师友合作，发挥学生主体意识；分层检测词语的同时回顾课文有关内容。达到跨越式的学一学再到用一用。】四、再读课文，探究合作。1、快速浏览课文，小组分工合作完成“表格”。（5分钟）2、 明确目标  有的放矢【设计意图：首先通过表格能够更加清晰的帮助

6、孩子梳理文章，了解大致内容；其次发现自己的兴趣和自己的不足，在后面精加略课型的学习中进行完善；最后通过小组共同学习，不仅省时高效，而且锻炼孩子倾听的能力。】课题以及作者课文主要内容我解决了哪些问题我的质疑我还想知道《老人与海鸥》中国：邓启耀《跑进家来的松鼠》俄罗斯：斯科利比茨基《最后一头战象》中国：沈石溪《金色的脚印》日本：椋鸠十3、汇报单元导读卡（10分钟）【设计意图：通过提出疑问帮助老师摸学情。针对初读本单元课文，提出自己不理解的地方，在今后的几篇课文学习中目标更加明确。】4、教师再次出示导读质疑，

7、做小结。（2分钟）同学们，通过通过这节导言课，我们已经对这个单元有了一个整体的了解。完成填空“我不仅知道了（），我还想知道（）。五、推荐阅读，学会对比阅读：（5分钟）1、《我的野生动物朋友》对比阅读：同一作者写不同的动物2、中国沈石溪的《狼王梦》《第七条猎狗》3、加拿大西顿的《小站马》《红脖子》4、美国杰克.伦敦的《荒野的呼唤》《白牙》5、日本椋鸠十的《孤岛野犬》《山大王》对比阅读：不同作者写相同的动物6、沈石溪的《再被狐狸骗一次》和西顿的《狐狸妈妈的爱》7、沈石溪的《狼王梦》和姜戎的《狼图腾》以及李涟

8、漪的《重返狼群》【设计意图：推荐阅读相同主题不同体裁的篇章，拓宽阅读层面，在潜默化中积累阅读，为单元主题阅读课打好基础。】