浅谈农村小学英语教学现状的审视与对策

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1、浅谈农村小学英语教学现状的审视与对策摘要：英语是一门世界性通用的语言，她也早已被列入小学生学习课程之一，然而在农村小学的英语课程教学过程中仍有一些困难：一、师资力量薄弱，很多学校英语课程由非专业老师授课；二、英语课程少，学生和老师都缺乏交流机会。三、周围没有英语交流氛围与环境，学校里很多孩子都是留守儿童，平日没有父母陪伴，爷爷奶奶文化水平低，没有办法辅导功课，有些孩子性格自闭，羞涩于开口讲英语。面对这些现状提出了相应了对策：一、一所学校可以招聘个别英语教师，由专业英语教师带领非专业英语老师，共同学校研究英语课程。二、英

2、语课程结合到其他课程上，在其他课堂上也能够了解到异国的文化、习俗，让学生潜移默化中形成区探索英语这门语言的兴趣。三、将学校中留守儿童之家与英语角衔接到一起。平日留守儿童活动之中，将英语角“搬到”这里，丰富孩子们英语角的生活，培养孩子们交流沟通能力，让孩子们大胆地去说，跟羞涩于表达“Sayno!”。关键词：农村小学英语现状审视对策引言本人作为一名农村小学非英语专业教师，在英语教学中遇到一些实际性问题，对其现状进行了分析，并提出了自己的看法。正文众所周知，英语是世界性通用语言。在这个日新月异，科学技术发展迅速，各种竞争激烈

3、的社会，掌握英语使我们必备的一门语言技能。目前英语早已进入小学的课堂，包括农村小学也已经全面开展英语这门课程。[1]《国家英语课程标准（实验稿）》把英语课程分为九级目标。其中1~2级是小学阶段的目标，四年级学生应完成一级目标，五、六年级学生应完成二级目标。《国家英语课程标准（实验稿）》对实现各级目标具体要能做什么也做了详细的描述。一级目标的总体描述是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下

4、听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级目标的总体描述是对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。从阶段目标中可以看出小学英语主要发展学生的听、说能力，主要是为了发展学生的学习兴趣与学习的积极性，使学生形成初级语感、语音

5、、语调，获得语言的技能，培养学生能够简单地进行英语交流。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryof

6、thelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand3农村小学阶段从三年级开设小学英语课程，三年级的学生平均年龄在九周岁左右，这个年龄段的孩子从心理发展方面来说

7、已经步入一个全新的阶段，他们从学习上已经由一年级的棘手期、二年级的困难期走出，对待学习的态度有了明显的改善，积极性也有所提高，与此同时，他们的思维越来越活跃，表达上越来越流畅，模仿力也越来越强。在这个阶段开设英语课堂，更能充分挖掘他们学习语言的潜力；接触其他国家和民族的文化，也能更好地发展孩子们的思维，开阔他们的视野，这对农村的孩子们来说非常重要，因为他们长大后适应的社会比他们从小生活的环境要复杂的多、竞争要激烈的多。一、浅谈农村小学英语教学现状自从我进入农村小学教师岗位这三年来，发现英语教学在农村小学完成阶级目标困难

8、较多，下面就我这三年来所面临的问题浅谈下自己对农村小学英语教学现状的分析。1．师资力量薄弱2012年9月我手持小学数学教师资格证，以一名数学老师的身份进入农村小学。当时我们学校共8位老师，有6位老师处50周岁以上，在英语教学方面非常薄弱，因此3~6年级四个班级英语分担给了我和另一位年轻老师。由于是非专业老师，当时我还带二年级语文、