草帽计教学设计 3

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1、《草帽计》教学设计和盛小学校高小兰教材分析：《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。教学目标：1、指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，感受他卓越的军事才能。2、通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。积累成语。3、学习用尽量少的文字概述草帽计。教学重点：　　通

2、过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。教学难点：　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1、同学们，上节课你们和老师一起初读了草帽计这篇课文，那现在谁能告诉我文中谁用计？（贺龙用红军头上的草帽设计）谁中计？（白军中计）2、那贺龙是按照怎样的顺序一步一步的设下草帽计的，让敌人中计的？（戴草帽、扔草帽、抢草帽、炸草帽）3、贺龙就是按照这个顺序给我们展现了草帽计的整个过程，同时这四个场景正是整个“草帽计”中最精彩的画面。这节课我

3、们继续走进文本，透过文字，走进画面来细细品味贺龙同志给白军上演的这出《草帽计》（请生读课题）二、自主探究loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scred

4、it1、下面就请同学从这四个场景中任选择一个仔细研读。2、阅读之前先读读阅读提示：选择一个你喜欢的场景，把它所在的段落好好读一读。读中把你感受最深的词语或句子勾画下来，用简短的语言把你的感受批注在旁边。将你的感悟在四人小组内交流，并将感悟送进文本大声地读给你的同桌听。④在交流时请你用“我从……感受到……”方式汇报。三、汇报感悟（一）、从大家朗朗读书声中我感受到了你们都很会读书，不信，现在咱们来聊聊。接下来就让我们依序再现这个画面。刚才研读“戴草帽”同学谁愿意把你感悟与大家分享。在分享的时候请你先说你勾画的词句，再说你的感受。1、“当

5、时，骄阳似火……汗流浃背”我感受到了天气很热。（你真会读书，把你的感受读进去。）2、引导学生知道天气酷热只是红军行军途中遇到的困难之一，还要抓住天上的敌机和地上的追兵，请生读相关句子，感受情势十分危急。（过渡）面对酷热的天气，穷追不舍的白军，贺龙同志命令部队继续前进。（二）他们来到一块平坦的山场，刚才研读“扔草帽”的同学们，谁来接着往下聊。1、贺龙命令大家把草帽丢在山场上。（和山林相比，山场怎么样？）2、面对贺龙的命令，战士们有什么反应？（文中四个有的说）3、创设情景:老师当贺龙，学生是红军战士，把心中的不解和你的信任都告诉我。4、

6、刚才贺龙面对同志们的疑问，他怎么样？（体会哈哈一笑）5、既然有这么多的不理解，草帽到底扔了吗？（扔了）你体会到了这支部队怎么样？（纪律严明）6、（小结）是的，贺龙同志非常的了解他的部队，所以不做任何解释，只是（哈哈一笑）（过渡）面对种种困难，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，想出了草帽计。（三）白军真的会像贺龙想的那样中计吗？刚才研读“抢草帽”的同学，咱们接着往下谈。1、“这时，蒋介石的……背着抢追赶红军去了”我知道他们在抢草帽。2、训练：当他们看到满地的红军草帽，白军（匪军官）心想，于是。loanapprovalandpostcre

7、ditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit3、“一窝蜂”让你感受到什么？（乱、害怕抢不到、着急）匪军官的想法你看出？（得意忘形）4、回顾前面贺龙命令大家丢草帽的情形，红军-----面面相

8、觑莫名其妙猜不透但仍服从命令，让我们看到了一支纪律严明的部队；而现在白军看到草帽是-----喜从天降得意忘形眉开眼笑抢不去阻拦，这又是怎样的部队。（纪律涣散）（过渡）贺龙不仅了解自己的部队，还很了解白军的部队，你看，那些白军不是已经戴