现代信息技术与语文课程整合

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1、现代信息技术与语文课程整合近几年来，通过长期的实践与理论探索，信息技术与各学科课程整合的概念逐渐清晰起来，更被人们看做是改革传统教学弊端的重要举措.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》也根据现代社会对公民素质的要求，强调“现代社会要求公民具备良好的人文素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”为适应这一发展需要，语文教师必须充分了解现代信息技术给语文课程与教学带来的种种变化，认清语文“听说读写”教学的转型势在必然，努力学习信息技术与语文课

2、程整合的基础理论，学会和掌握最基本的现代信息技术，具备现代信息技术的基本素养。只有这样，我们才能逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的语文学习和发展提供丰富多彩的教育环境和充足的知识来源。如何具体理解信息技术教育的课程整合，如何具体实现整合，还存在着不同的理解。不同的理解会带来一些不同的做法，下面谈一谈我们的点滴认识。一、现代信息技术优于传统媒体教学现代信息技术与课程整合所提供的信息资源，较之传统教学模式的单纯抽象文字填灌式的教学模式具备无可比拟的优势，它可

3、以超越时空限制，为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。因此，现代信息技术与语文课程整合不仅可以充分提高学生的学习效率和学习质量，更为重要的是能够有效地提高学生的自主学习能力，发挥他们的智慧与潜能，培养他们的良好思维品质，尤其是提高他们在语文知识学习中的创新思维能力。二、现代信息技术与课程

4、整合能克服教学中的难点在指导学生完成单元试卷和综合性复习题时，课外的文言文阅读常常是学生解答问题、教师讲解问题的难点。对于课外的文言文段落，学生总希望老师讲清楚讲明白。为此，我们便去网上查找与学生学习相关的而又比较难懂的文言文段落的译文或有关资料。2003年6月份，在指导学生完成一套期末练习题时，有一段关于“司马芝”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,Jiang

5、xiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSe

6、cretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand的文言文，我感到比较生疏，便去网上查找。在网上，我找到了这段文言文，它选自《三国志》里的《司马芝传》，并查到了译文。然后，我结合这些资料解答相关习题，再给学生讲解就比较轻松了。指导学生学习《葫芦僧判断葫芦案》前，我感到这篇课文的教学思路难以展开，我便去网上查找这篇课文的教案。阅读了网上的两篇教案后，心里豁然开朗了。讲这篇课文时，我从分析人物形象切入，把课外内容和课本内容有机结合起来，深入浅出，取得了比较

7、好的教学效果。如果我们所需要的文字资料在常见的网站查不到，我们可以到超星数字图书馆去查找，超星数字图书馆的网址是www.SSReader.com，它是“国家863计划”中国数字图书馆示范工程，在这个网站可以查到数十万种图书。在指导学生完成一次综合性练习题时，有一段文言文选自《贞观政要·纳谏第五（附：直谏）》中，这段文言文讲的是与唐太宗的小儿子越王有关的故事，里面有的语句比较难懂，为了把意思搞透彻，我便去网上查找这段文言文的译文。结果连续在几个著名网站都没有查到。因此，我便到超星数

8、字图书馆查找，问题终于得到了圆满解决。三、现代信息技术与课程整合促使师生角色发生转变现代信息技术进入语文教学后，教师有更多的新角色，产生了新型的师生关系。教师是完美的学习活动组织者，要知道怎么做，做什么，做的怎么样；学习活动中需要教师的启发、引导和