语文精选说课稿模板

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1、语文精选说课稿模板　　教师们都知道提前准备好自己的说课稿可以使自己的教学活动更加顺利的进行，下面语文精选说课稿模板是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。　　本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子，刚开始练习时，毽子一点儿也不听我们的话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子就变得听话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。本文语言活泼生动，内容贴近学生生活，很能激发低年级孩子的学习兴趣。　　《毽子变乖了》是第四单元的最后一篇文章，学生们经过前面十篇较长文章的学习，

2、已经掌握了一些识记生字和自主阅读、合作探究课文的方法。但是他们良好的朗读习惯还未养成，学习还在经历由扶到放的过渡阶段。在第一课时，孩子们已经初步读通了课文，学习了本课的会读字、会写字。　　根据以上情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了本文第二课时的教学目标。　　1、复习巩固16个生字词，了解“高与低，陌生与熟悉”两对反义词。　　2、学习听读方法，整体把握课文内容，感受到“我”学会踢毽子的过程和乐趣。　　3、学习有感情朗读课文中的重点词句，懂得用心与坚持的可贵。　　教学重

3、、难点：　　1、学习简单的朗读技巧，有感情朗读课文。　　2、联系生活实际，明白熟能生巧的道理。　　根据以上目标，综合各种高效课堂的教学模式，我设计了“激趣巩固，高效识字;整体感知，高效听读;合作探究，高效阅读;当堂评价，高效拓展”四个导学板块来组织本堂课的教学。　　导学一：激趣巩固，高效识字。　　活动1：出示一组草莓蛋糕图片，每张图片下都藏着一个生字宝宝。然后让每个学生都当小小纠察员，听两个组的同学开火车读字组词是否正确。　　活动2：出示词语，请全体同学拍节奏读词语，然后隐藏拼音，再让两个组的学

4、生开火车读。　　活动3：出示两个句子，请小老师朗读句子，书空写生字，说说自己识记生字的方法。　　⑴毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。　　⑵毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。　　第一学段学生识字与写字的首要目标是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一版块，我先用学生喜爱的的蛋糕图片吸引他们的注意，然后采用了游戏读字、拍手读词和当小纠察员、小老师等方法。一方面是为了激发学生的表现欲望，让学生在巩固旧知时也能做到兴趣盎然。另一方面，也是为了让学

5、生养成“认真听”和“认真读”的良好习惯，锻炼学生的手、眼、口协调能力。另外，由字到词，由词到句，循序渐进的练习，让学生不仅会认单个的生字词，而且能在具体的语言环境中认识生字，真正实现了激趣识字的高效。　　导学二：整体感知，高效听读。　　活动1：导入新授　　首先，我拿出一只毽子，请两名学生上台表演踢毽子。　　活动结束后提问：毽子在他们脚上乖吗?你们想让毽子变乖吗?如果毽子在你的脚上很乖，你会觉得怎么样?那这个课题该怎么读呢?　　学生反馈后，老师叫大家认识并标出停顿和重音符号，再指名示范朗读，齐读课

6、题：毽子/变乖了”。　　这一环节，我设计了实物展示和表演踢毽子活动，让孩子们在新奇和欢快的氛围中进入了新课的学习。在表演之前，我明确要求大家仔细观察，准备用一句话说说他们的表演。学生一般都会认真看，仔细想。这样做，不仅会让学生逐步养成良好的观察习惯，而且会使他们觉得有话可说，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。另外，对课题的朗读指导，又为下一学习活动的展开奠定了感情基础和朗读技能基础，实现了新课导入的高效。　　活动2：听读课文　　先出示听读要求，让学生弄清具体要求后，播放录音，最后汇报交流。　

7、　①姿势要正确，并做到“眼睛看着书、手指着书、心里想着故事内容”。　　②要小声模仿感受句子的停顿和语气。　　③思考：本文讲述了一件什么事?　　④有答案后用举手坐端正的姿势告诉我。　　我的这一设计，是让学生在明确要求的指引下，有的放矢地进行听读活动。这有利于培养低年级学生养成“眼到、手到、心到”的读书习惯，听读的效率和答问质量也能得到很好的保障。　　导学三：合作探究，高效阅读。　　活动1：分组学习。先明确语文学习小组长，再出示任务，让学生分组学习，合作探究，比比哪些组完成得又多又好。　　★：小声朗

8、读第三段，想想：毽子不乖时会怎么样?老师是怎么说的?　　(用波浪线划出相关句子，再有表情读一读。)　　★★：大声读第四段，思考：毽子变乖的原因到底是什么?　　★★★：找出文中描写毽子美妙飞舞的句子，划上横线。然后练习一边做动作，一边有感情朗读这些句子。　　这一环节，让学生分组学习，合作探究。目的是充分利用生带生的积极性和广泛性，达成高效阅读。一年级小朋友的阅读方法还未完全掌握，所以我在每个任务前或后都有具体的阅读指导，学生选择任务的同时，也明确了自己该做什么，该想什么，该准备怎么交流反馈探究成果