演讲与口才课程设计

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1、演讲与口才课程设计　　《演讲与口才》课程标准　　建议课时数：周4学时适用专业：公共关系专业、新闻专业先修课程：《现代汉语》、《公共关系》　　后继课程：《应用文写作》、《传播学》、《广告学》　　一、前言　　本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形

2、象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。　　课程性质　　本课程是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程，是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。　　设计思路1、理论教学安排　　让学生了解并掌握演讲的本质和特征。了解演讲的基本类型。认识演讲的重要地位和作用。明确演讲与口才课学习的特殊要求，端正学习演讲和锻炼口才的态度，掌握可行的适合于自己的演讲学习方法。　　2、实践教学设计思想　　认识到良好的心理素

3、质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。　　3、实践教学安排　　即兴演讲。培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式。　　论辩演讲。培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧，提高论辩演讲的能力。　　交际口语。培养学生掌握交际口语的技巧，提高交际口语的水平。　　二、课程目标　　根据高职高专各相

4、应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标：　　专业基本知识　　了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。　　专业基本技能　　专业能力　　在言语交际中，首先做到敢说话、愿说话，其次做到能说话，会说话。能用标准普通话交流表达并能有效倾听他人。在不同交际交往场合，与不同交往对象，能自信、准

5、确、清晰、流畅、贴切的表情达意并有效达成日常交际交往目的。能在言语实践中正确使用有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、服务口才等的基本技巧与方法，能分析评价自己、他人言语活动的优劣。　　方法能力　　培养学生形成“观察身边语言事实与现象→分析事实与现象→自我实践→实践中理解提高→扩展延伸”的学习方法，能主动从互联网中搜素视频、案例等学习资源，具有自主学习的愿望，培养学生课堂内外有计划有目的抓住一切可能的机会表达实践的习惯，并将实践日常化、经常化。　　社会能力　　培养学生乐观积极自信的自我认知习惯，养成学生良好的为人处事习惯；

6、培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神，培养学生良好的思辨习惯，这些都是自在表达、从容应对的重要前提。　　三、整体教学设计　　教学模式　　1、把职业能力培养作为教学的主要方向，以案例教学、任务驱动、课内模拟、课外实践为主要的教学环节，将理论提示、情景模拟、技能训练相融合。　　2、本课程将内容分为七个训练任务，每个任务都提出了具体的训练目标。在课后加入补充案例，让学生可以品位精华。　　3、个训练项目之间相互关联，采用递进的方法，扎扎实实的进行训练。　　4、本课程以实践为主，理论教学为辅，实践教学与理论教学各占课程的一半。　　

7、教学任务安排　　四、课程内容、要求和设计　　际交流沟通中的综合用。　　通过训练巩固所学知识并将其内化成能力。　　1.诗词、绕口令的练习培养语感；有声语言技巧2　　2.散文、语段朗读练习的练习应拓展至日常3.经典演讲词听与讲的活、学习中，日常言语交练习　　际中应有意识地运用顿、重音、语速、语气和语调等技巧，表情达意效果更好。　　态势语言理论教学　　1.眼神的运用2.表情的运用3.手势的运用4.身姿语言　　理解眼神、表情、手势、身姿等态势语在言语交际中的基本含义，掌握这些态势语运用基本原则、技巧与方法，理解运用注意事项，并在言语

8、实践中娴熟运用这些技巧与方法。通过训练巩固所学态势语：　　1.登台亮相训练2.案例分析讨论知识并将其内化成能力，首先应用在朗读练习中，再逐步学会应用在脱稿说3.训练内容灵活：朗读材料有稿说话脱稿简短说话话、即兴演讲、命题演讲练习中，最终在日常交际自由选择中熟练应用这些技巧。　　基本应用模块