小木偶的故事教案设计

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1、小木偶的故事教案设计　　1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。　　2、学习合理地续编故事。　　1、反复朗读体会文中人物的内心。　　2、理解课文最后一句话。　　我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。　　1、交流课前预习情况：木偶是什么？　　2、学习生字。　　⑴、出示词语，自读、指名读。　　⑵、齐读　　过渡：看

2、来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。　　1、自读课文，思考：你了解小木偶身上发生了什么事？有什么感受？　　2、全班交流。板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。　　3、了解人物性格　　在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎样的？　　4、积累人物表情的词语　　A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢？你主要是能过人物的什么描写体会到的？请用“=”画出表示人物表情的词语。　　B、请你通过带着表情、动作朗读，表达出这些神情。小结：这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现，

3、今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感，使人物形象跃然纸上，一目了然。　　5、指导朗读小木偶的语言　　A、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请你找出小木偶在受委屈时说的话。　　B、请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。　　“那是我的，我的，我的！”小木偶地尖叫。　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，地回答。　　“脑袋很疼。”小木偶是一副的表情。　　“是，而且越来越疼了。”小木偶地说。　　6、重点指导：课文最后一句　　A、因为只有笑，小木偶受尽了委屈，假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？为什么？你怎么理解这句话，自由说，并从文中找出证据证明自己的观点

4、。　　C、练习：--------是很重要。不过，要是只---------，那可--------。可适当联系生活实际谈体会　　相信小木偶在拥有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了快乐与幸福。　　拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。　　小木偶的故事　　被抢熊警察不信　　只会笑　　头疼小兔子、老婆婆说他撒谎　　笑很重要，但只会笑远远不够。　　知识与能力目标：　　掌握制作提线木偶的方法与过程，从中提高学生学习兴趣。　　过程与方法目标：　　在老师的指导下采用小组合作学习

5、提线纸偶的连线方法，在活动中体会团结协作、互相帮助的重要性。　　情感态度与价值观目标：　　在活动中，学生逐步提高语言表达能力、协调能力、动手能力等综合能力，并了解生活中许多不起眼的物品都可以改变赏心悦目的装饰品。　　提线木偶的制作方法与表演。　　将木偶与勾牌用线相连。　　教师准备：纸偶和筷子一套　　学生准备：彩色卡纸、剪刀、毛线、筷子、双面胶、水彩笔。教学过程：　　木偶是木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作。根植于历史文化名城泉州的提线木偶戏古称“悬丝傀儡”，又名“丝戏”，民间俗称“嘉礼”，乃流行于闽南语系地区的古老珍稀戏种，数百年形成了一套稳定而完整的演出规制和700余出传统剧

6、目。　　提线木偶由偶头、笼腹、四肢、提线、勾牌等几部分组成，做工精巧的还设了机关，一般的提线木偶胸部和腹部是用竹子制成的。　　同学们：如何制作一个精致的小纸偶呢？　　1、卷个纸筒做纸偶的头。　　2、用纸条弯折四肢。　　3、把四肢粘在纸盒身体上。　　4、设计粘贴纸偶的发型。　　5、制作纸偶的五官。　　6、连接提线。　　7、完成。　　1、我们如何让提线纸偶动起来呢？其实很简单。做好的小朋友先拉动自己的小纸偶它自然就会动起来。　　2、大家都做得很不错，小纸偶都动起来了。下面就要按小组来演一演我们设计的剧本了。请小组长拿出剧本，组织组员进行排练，时间：10分钟。注意：音乐停，你们就要结束了。　　3

7、、生准备　　4、展示　　5、师生互相评价。　　我们学习了小纸偶的制作并且展评了，但我们小组里也可以进行自我评价。请小组长拿出学习评价单，和组员一起评价你们这次活动的表现。　　交流讨论：小组长填写《评价单》。　　总结：这节课我们完成了提线木偶的制作，还以小组为单位演了演简单的提线纸偶剧，你们还从纸偶剧中明白了许多道理，老师为你们的出色表现感到高兴。　　小纸偶的制作步骤　　卷头———折肢———粘肢———粘发———五官———连