2015春冀教版语文三下《蜜蜂》word教学设计

2015春冀教版语文三下《蜜蜂》word教学设计

ID:19153605

大小:29.00 KB

页数:5页

时间:2018-09-20

2015春冀教版语文三下《蜜蜂》word教学设计_第1页
2015春冀教版语文三下《蜜蜂》word教学设计_第2页
2015春冀教版语文三下《蜜蜂》word教学设计_第3页
2015春冀教版语文三下《蜜蜂》word教学设计_第4页
2015春冀教版语文三下《蜜蜂》word教学设计_第5页
资源描述:

《2015春冀教版语文三下《蜜蜂》word教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、瑞安新纪元学校周松校区小学语文三年级上册集体备课活页教学案(第四组课文)课题14、《蜜蜂》主备教师燕子教学课时2课时教材分析课文课文作者是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂,在背上做上记号,叫小女儿守在窝旁,“我”走出二里多路,放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17

2、只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误地回到了家;最后写结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。教学目标①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。④通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重难点表达课文蕴含的思想感情。教学准备课件等教学策略探究学习教学流程:第一课时一、交流资料,激趣导入①教师引述。上堂课我们领略了植物王

3、国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。修改栏:二、初读课文,整体感知①自读课文。画出不认识的字,读准字音,读通句子。②同桌互读,纠正错误。③教师检查学生自学情况。a.出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b.交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。c.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。④整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。三、细

4、读感悟,经历探究①学习第一自然段。a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?c.说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)②学习第二自然段。a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d.议一议。◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出?◆为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找

5、到家吗?理由是什么?导入课题时,顺便把法布尔的一些简介也放进去,让学生对这位昆虫学家产生兴趣,去主动阅读由他写的《昆虫记》。生字检测时,注意一下几个字:“袋”与“带”“戴”的区分。袋:衣服上面可以装东西的。带:携带。戴:头上、领口、胸前佩戴饰品。“测”与“侧”的区分。测:测量水的深度。“侧”:人的侧脸。“试验”与“实验”的区分。试验:去验证。实验:已经验证过了,去练习着做。概括做试验的过程:请学生用越少的字越好。f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。课堂练习①学习生字。a.出示要写的生字:论、试、验

6、、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。b.书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。②抄写词语。第二课时一、复习导入①听写上堂课所学的生字新词。②说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。③试验结果怎样呢?我们继续学习课文。精读课文,探究结果①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a.自由朗读第三、四、五自然段。b.指名读。你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?c.教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。③讨

7、论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?④再读再思,深入理解。a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?在教第三、四段时,给与学生自主学习的能力,也让学生当回法布尔,调动感官,去提出问题,解决问题,从中感受法布尔这位昆虫学家做试验的严谨态度,感同身受。b.结合课文有关内容想象一下:假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?(可先让学生充分想象,再请多人次说)c.其他同学评点他们的想象是否有道理。d.教师深入引导:从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很

8、强的辩认方向的能力?说说理由。赏读片断,表达感情①教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?②学生自读体会。③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。再思导疑,再激兴趣①诱导生疑

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。