纸的故事教学设计

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1、纸的故事教学设计　　1知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。　　2学会课文生字14个，区别形近字“导异”，“代化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声”“自豪”“不禁”等词语的意思。　　3会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。　　4正确，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。　　5能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。　　确定左右和上下结构生字的部首。　　在字典部首目录中较快地找到要查的部首。　　1、同学们，你知道书上的纸是怎么来

2、的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。　　2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？　　1、读一读，说一说你读懂了什么？　　2、交流。教师归纳板书：用部首查字法查字典的步骤：、定：定部首数：部首笔画找：检字表中找部首再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。纸的故事教学设计　　1知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。　　2学会课文生字14个，区别形近字“导异”，“代化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声”“自豪”“不禁”等词语的意思。　　3会按“谁怎么样地

3、说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。　　4正确，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。　　5能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。　　确定左右和上下结构生字的部首。　　在字典部首目录中较快地找到要查的部首。　　1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。　　2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？　　1、读一读，说一说你读懂了什么？　　2、交流。教师归纳板书：用部首查字法查字典的步骤：、定：定部首数：部首笔画找：检字表中找部首再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字

4、。　　3、教师举例说明，学生跟着试练。絮，且。　　1、出示课文中的生字。(.课件：生字学习)　　2、让学生确定生字的部首。绸　　3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。　　4、结合完成作业本第1题。价异故薄错问　　5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。　　6、指名读生字，齐读词语。　　1、听课文录音，思考你知道了什么？　　2、交流。填空：纸是发明的，他利用造纸，后来人们就把这种纸称为。　　3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。　　4、自由读课文，提出你不懂的问题？交

5、流并梳理。　　1、用手势表示课文有几个自然段？　　2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？　　3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？　　4、交流。抓住以下句子：　　在纸发明以前，书是用竹片做的呢！　　人们就把字写在丝绸上面。　　.课件出示：竹片丝绸做的书。　　同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。　　板书：竹片————丝绸　　笨重贵　　5、同桌相互说，　　6、齐读1-5自然段。　　7、师生对读1-5自然段。　　这节课你学到了什么？　　1、熟读课文。　　2、抄写生字词语3遍。　　3、完成作业本2、3题

6、。　　第二课时　　1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。　　2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。　　3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。　　4、围绕“纸”的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。　　1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？　　2、有感情的朗读课文。　　所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸又是怎么发明的呢？你觉得这节课我们该学点什么？　　1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。　　2、了解“异口同声”的意思。　　用部

7、首查字法查“异”，说说字意，理解词义。　　设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家“异口同声”地说过些什么？　　读好问句。　　1、自由朗读。　　2、汇报：你学懂了什么？　　重点了解纸的发明过程。　　。把下面相关的内容填入方框里。　　世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的　　蔡伦蔡侯纸无法考证具体的人树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵两千多年前　　重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击.课件　　.课件：认识蔡伦、欧洲；理解“又轻又薄”。　　教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、　　纸张特点”这几点来回答。　　3、指导

8、朗读。　　自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？　　理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？　　抓关键句体会。　　纸是咱们中国发明的。　　早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。