生活中的能量教学设计

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1、生活中的能量教学设计　　一、科学探究目标　　1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。　　2.能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。　　3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。　　4.能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。　　5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。　　二、情感态度与价值观目标　　1.能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。　　2.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。　　三、科学知识目标　　1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。　　2.能举出实例说明任何物体工作

2、都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。　　3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。　　四、科学、技术、社会、环境目标　　能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。　　重点：指导学生认识各种各样的能量。　　难点：找出身边各种各样的能量。　　教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。　　多媒体设备，橡皮筋动力飞机模型或图片。　　2课时。　　教学过程：　　(一)导课　　1.观察单元页，引导学生了解能量的作用。　　2.提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些?　　(学生交流讨论)　

3、　3.讲述：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。　　板书课题：生活中的能量　　(二)新课教学　　活动1：认识各种能量　　1.认识机械能　　①出示橡皮筋动力飞机模型。　　②提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗?说一说它是怎样飞上天的?　　③请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。　　④讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。　　2.认识其他能量　　①讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。　　②出

4、示利用各种形式能量的图片。　　③讨论：图片中各种现象利用了什么能量?　　④学生讨论，交流。　　⑤讨论：为各种能量的使用举出实力　　⑥学生交流。　　3.小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。　　板书设计：　　第八课生活中的能量　　(1)声能：声纳　　(2)风能：风车　　(3)光能：太阳能　　(4)电能：电扇　　(5)热能：烹调饭菜　　(6)磁能：磁悬浮列车　　(7)机械能：橡皮筋飞机　　(8)化学能：食物　　教学过程：　　(一)导课　　复习导入　　(二)新课教学　　活动

5、2：我们周围的能量　　1.出示图片，引导学生观察。　　2.讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么?　　3.学生讨论，记录。　　4.活动：找一找，教室里所利用的能量。　　活动3：食物中的能量　　1.提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗?　　2.阅读资料，思考下列问题：　　①能量的单位是什么?　　②儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少?　　③哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低?　　④今天早餐摄取的食物大约含有多少能量?是如何计算?　　3.交流自己的阅读结果　　4.讨论：资

6、料中的食物哪些来自植物?哪些来自动物?这些食物所含能量最终来自哪些生物?　　5.师生交流，归纳　　拓展：计算自己每天所吃食物中含的能量　　1.交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量　　2.利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量　　3.交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。　　4.小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。　　板书设计：　　第八课生活中的能量　　食物中的能量　　食物种类能量　　教学反思：　　能量概述　　能量简称

7、为能，是物质运动的一般量度。物体做功或使物体发生位置变化的本领就是能。能的主要存在形式包括：机械能、热能、化学能、电能、电磁能和原子能等。　　(1)机械能　　你乘坐的汽车、往前跳跃的青蛙，甚至你听到的声音都具有机械能。机械能是指与物体的运动或位置高度、形变相关的能。机械能可以表现为动能，也可以表现为势能。　　(2)热能　　所有的物体都是由原子和分子组成的。由于分子和原子的运动形式和排列结构方面的原因，这些粒子既有动能又有势能。热能是指组成物体的粒子所具有的能的总和。当物体的热能增加时，粒子的运动速度就会增大，从而使

8、得物体摸上去感觉是热的。　　(3)化学能　　你吃的食物，用来点蜡烛的火柴甚至你身体的细胞里以及石油、煤、木头等化合物中都储存有化学能。化学能是指储存在化合物化学键里的势能。　　(4)电能　　当门的金属把上的静电击中你的时候，你就能感受到电能。运动的电荷形成电流，或者说产生了电能。电器设备，如收音机、电灯以及电脑等，用的都是来自电池或电厂的电能。　　(5)身体