初中作文评改方式创新研究

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1、《初中作文评改方式创新研究》研究报告二里九年制学校课题组执笔人：李闯内容摘要:这份研究报告从课题提出的背景及其缘由、研究目标和内容、研究方法与措施、课题实施过程、研究解决办法、课题研究取得的成绩、反思及今后研究的设想这几个方面进行了概括和论述。关键词：背景及缘由、目标和内容、方法与措施、过程及办法、成绩、反思及设想正文：由建民办二里九年制学校申报的《初中作文评改创新研究》课题，经汉滨区教研室组织有关专家评审，确定为2013年度汉滨区基础教育科研立项课题。该课题于2013年9月开始正式研究，2014年6月结题。经过课题组全体成员近一年的潜心研究、实践

2、和总结，取得了一定的研究成果，现将研究情况报告如下：一、课题提出的背景及其缘由：作文教学长期以来是语文教学中的一项难题，对此我们教师在教学中下足功夫可仍然收效不佳。长期以来传统做法是“写前指导、学生写作、教师评改 ”三步走，教师对学生的作文从字、词、句、段到立意构思等方面逐一批改，这样往往把学生的原创改的面目全非，而学生拿到教师批改后的作文也只是看看老师最后的总评和得分而已，至于老师为什么这样改，自己在这些作文评改中有哪些收获，就无人问津了。我们在教学写作评改的过程中只是充分的发挥he"governingforthepeople","Nomatte

3、rtheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine了教师地位的作用，而忽略了学生主体地位，作文评改

4、成了贯彻老师写作意图的过程，学生则变成了被动接受的容器，那么学生的写作积极性、创造性就会自然的泯灭。这样就成了老师越改越累，学生养成依赖的习惯。在现实教学过程中，如何有效地改变这一现状，使学生积极乐观的投入到作文评改中来，所以，我们确立了《初中作文评改方式创新的研究》这个题目。二、研究目标和内容：研究目标：通过作文评改新模式的探究，调动学生的作文积极性，让学生掌握一定的修改作文方法，在修改的过程中提高学生鉴赏作文、修改作文的能力及自身的写作水平。研究内容：(1)如何在作文评改的教学中培养学生对于作文及修改作文的兴趣。(2)在作文评改的研究中如何能使

5、学生掌握一定的作文修改方法，切实提高修改作文的能力、作文水平及鉴赏能力。(3)在对作文评改新模式的探究过程中，如何调动学生的主体性，使学生乐写乐改，并以改促写，使写作进入良性循环。(4)构建以学生为主体的习作讲评课模式。三、研究方法与措施：（1）教学实践法：通过查阅、收集有关学生作文自改能力培养方面的科研文献，获取相关信息进行分析，从中提炼出与本课题研究有价值的资料，结合我校学生的具体情况制定研究方案，并在各自的作文教学实践中，不断地总结经验教训，互相交流教学成果，在实践中发现问题，通过集体商讨，再到实践中去解决问题。从实践中摸索出具体有效地作文评

6、改教学策略。（2）调查研究法：通过访谈、问卷等方法，对学生作文批改现状以及学生自改作文能力进行调查研究，并加以分析综合，为课题的研究提供第一手资料，从而有针对性地进行改进。（3）个案研究法：课题组成员在课堂实践中要及时总结切实有效的作文批改模式，以点带面，达到整体推进的效果。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewlead

7、ingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine（4）经验总结法：每个研究者务必从大量的教学实践中提炼、概括出与研究目标、内容相契合的信息，形成富有理性的经验，来指引今后的作文教学工作。四、实施步骤:（1）准备阶段（2013年9月——2013年10月）1、成立课题组，学习相关方面的文献，查阅资料，广泛研究

8、并设计课题。2、填写申请书，申请课题审批立项。3、学习最新版《语文新课程标准》中有关初中作文教学方面的相关要求。4、课题组