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1、浅议农村中小学体育教学现状及对策随着经济的发展、人民生活水平的提高,国家竞技体育整体水平大大增强。2001年课改实施以来,全国体育课改开展得如火如荼,经过十年的实验与改革实践,已取得了一定的成绩。但我国广大农村地区的体育教学及改革状况与现状不容乐观,广大的农村中小学滞后的观念、决策、管理模式,师资的严重缺乏,场地器材的不足,严重影响了学生的体质,阻碍了课堂教学改革的进一步深入,阻碍了学生终身体育的养成。一、农村中小学体育教学现状分析1.教学观念陈旧,政策落实不到位有句话说得好:“一分政策九分落实。”体育活动的开展、
2、课程改革的推进、学生每天一小时运动时间的保证等,都是国家为了提高青少年学生的体质状况,培养学生的体育兴趣,使其养成终身体育锻炼的习惯。尽管国家出了很多制度与文件来保证这项工作的有效落实,但事实上在落实的过程中很多学校尤其是在广大的农村中小学,都打了很大的折扣。比如在安排课务时,许多学校没有按照国家的课时计划来安排,或者是以健康课代替体育与健康课。受升学率考核等影响,所谓的每天活动一小时也基本上流于形式。62.与课程改革相匹配的师资队伍薄弱随着第八次课改的推进,在业务素质上对教师提出了更高的要求与期望,但就目前农村中
3、小学的体育师资与课程改革要求来说,与课改相匹配的师资队伍显得非常薄弱,表现在两个方面:一是现有专业体育教师的缺乏。自课程改革以来,各水平段的体育课都在原有的基础上增加了一节课,受人事制度和其他因素的影响,专职体育教师的配备没有跟上课改的步伐。而兼职体育教师绝大多数都是被兼职,都是其他科目的教师作为课时不足的一个补充。兼职体育教师从思想上对体育教学重视程度不够,学校对他们的要求及考核也只是走过堂。二是现有专业体育教师的职业培训学习缺乏,造成体育教师教学基本功缺失、教学能力及教学研究缺失、职业培训学习和专业修炼缺失。3
4、.场地器材不足6经调查,目前学校的运动场地及器材较以前有了一定的改善,随着城镇人口的相对集中化以及每年出生人口的锐减,广大的农村中小学就体育场地来说,其面积基本排除运动面积不够的情况,其相当薄弱的是器材的不足。受学生生源萎缩的影响,学校公有经费的不足问题突出,从而导致学校在体育场、体育器材上投入的不足,大多数学校的体育器材仅靠上级部门的配发。再有就是运动场地的质量问题,有许多农村中小学仍然是土质跑道,到了梅雨季节及冬天,体育课无法正常进行。二、面对现状制定相关策略与措施,切实提高教学质量,大力推进课程教学改革1.从
5、根源上找原因,力求得到学校领导的重视、教师及社会的支持和学生的参与体育教学是学校教育教学的一个重要组成部分,中小学生的体质与健康越来越受到人们的关注和重视。同时随着经济的发展,人们对物质的追求逐步转向精神方面的追求。但由于历史的传统的主观的方方面面原因,在我们广大的农村中小学,学生家长、学生甚至包括一些老师、校长,对这个问题的认识还停留在较低的层次上,所以近22年来的几次国民体质测试结果显示,我国青少年的体质一直呈下降趋势。各项政策的落实、举措的完善都必须首先在思想上要重视起来,要得到领导的支持、学生的积极参与、学
6、生家长的认可等。正所谓校长是保证、教师是关键、学生是核心、家长是难点、政策是依据、资源是保障。广大一线体育教学工作者,要做有心人,充分利用各类竞赛、体育活动等机会大力宣传体育的重要性,积极主动地参与学校的各项管理工作,将学校体育工作与学校的教育教学工作紧密结合起来。2.加强师资培训,提高专业素质及技能水平,提高课堂教学效率,不断推进课程改革进度6(1)加强专业教师的培训与指导。大多数体育教师在有了教师这个固定的职业以后,就囿于固定的生活圈子,对自己要求不高,得过且过。特别是农村的体育教师,由于体育教师的缺乏,缺少竞
7、争机制,他们对工作热情不高,对入职后的专业技能再培训及专业理论的学习兴趣不浓,对课改的意识不强,还以传统的教学模式甚至于“放羊式”来从事体育教学,教学效率极低。学生的运动兴趣得不到提高,运动技能得不到增强,科学运动及运动习惯的养成得不到指导。尽管从国家到省、市、县区都加强了体育教师的专业培训,但如果不从思想深处去挖掘教师自我培训的意识,仅仅依靠每两年或者三年一次的培训来提高教师的专业素质及技能,显然是不够的。体育教师的专业技能的提升,一是可以借专业考核来代替培训,二则可以各种形式的专业比武来促进体育教师的专业培训,
8、三是加强平时过程的指导与检查。主管部门领导、体育教研员、专家、学科带头人深入基层农村中小学的体育教师中去,把一些先进的教学理念及政策、法规及时推广下去,与体育教师谈工作、谈生活,从细节上去感染他们,及时帮助他们解决工作中的一些困惑与不解。6(2)充分落实好兼职体育教师的培训与指导,使其成为农村中小学体育教学的新生力量。加强兼职体育教师的培训与指导,是切实解决
