检阅教学设计及反思

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1、检阅教学设计及反思　　检阅教学设计及反思　　《检阅》第二课时教学设计　　【教学内容】　　义务教育课程标准实验教科书三年级下册第14课《检阅》。　　【教材分析】　　《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。　　课文的思路清晰，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是学习本课

2、的重点。体会关键语句“这个小伙子真棒、这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自信、自强，要关爱、尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。　　【教学目标】　　1．有感情地朗读课文，理解课文内容。　　2．抓住重点语句，感受大家对残疾人博莱克的关爱和尊重，以及博莱克自信、自强的个性品质。　　【教学重点】　　帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。　　【教学难点】　　体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。　　【教学准备】多媒

3、体课件。　　【教学过程】　　一、复习导入：　　师：同学们，这节课我们继续学习第14课。板题。　　生读题。　　师：在上新课前，先检查一下上节课学习的内容。请看大屏幕。出示词语：　　检阅俱乐部挑选商定　　鸦雀无声截肢队伍沉默　　局面方便羡慕情不自禁　　盛大隆重街道人山人海　　主席台纠正淹没议论　　小老师带读词语。　　师：通过上节课的学习，我们看到了一个隆重的检阅场面，让我们用洪亮的声音把这一场面介绍给大家。请同学们打开书本58页，齐读第10、11两个自然段。　　二、围绕重点质疑　　师：博莱克和儿童队员以他们出色的表现赢得观众的称赞，观众是怎么说的？请快速

4、默读课文，用“”画出观众称赞的句子。　　交流并出示句子：　　这个小伙子真棒！　　这些小伙子真棒！　　师：这个小伙子指的是——。这些小伙子指的是——。　　师：读了这两句话，你有什么问题想问吗？　　三、品读课文　　感受博莱克的自信和自强　　1．师：请自由朗读12——16自然段，思考：为什么说“这个小伙子真棒”呢？　　2．出示图片：看！这就是博莱克，他昂着头，挺着胸，走得多好呀！文中的哪句话写出他走得好？指名说，同时出示句子：　　“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅

5、台。”　　3．谁来读一读，把博莱克的出色表现读给大家听。　　4．师：博莱克的出色表现说明他当时的心情是怎样的？　　5．同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一致，这背后一定付出了很多努力和汗水！说明他是一个怎样的孩子？　　6．面对这么自信、自强的博莱克，你想对他说什么？　　7．是呀，我们有很多话想对他说，难怪观众也发出了对这个自信、自强的孩子的称赞，那就是——齐读：这个小伙子真棒！　　8．让老师听到你发自内心的称赞好吗？　　感受儿童队员对博莱克的关爱和尊重　　1．师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？

6、请自由朗读第2——9自然段，思考：为什么观众说“这些小伙子真棒”？从哪里看出他们“棒”？　　2．你从哪些词句看出这件事让大家为难了？　　第3自然段：真的那么为难吗？你给大家读读这句话，让大家感受一下，好吗？　　第4自然段：“棘手”说明这件事很——生：难办　　把你的体会读出来，好吗？　　第5自然段：“鸦雀无声”什么意思？　　俱乐部里鸦雀无声了，可队员们心里却起伏不定，他们在想什么呢？　　第6自然段：这么多问号，多为难呀，把你的为难通过朗读表现出来！　　3．这么为难的想法，他们有说出口吗？他们选择的是——“鸦雀无声”。为什么？　　4．就在这时，是谁来打破

7、这沉默的局面？　　谁来当队长？　　队长刚说完，马上有队员接口说　　假如你也是儿童队员，听到队长的这个主意，你会怎么说？　　假如你是博莱克，当队员们把这个消息告诉你时，你的心情会怎样？　　儿童队员让博莱克参加检阅，不是把他放在队伍的中间、队尾，而是把他放在第一排，说明大家把博莱克当成一名正常队员来看，没有歧视他，而是尊重他。难怪观众称赞说——齐读：这些小伙子真棒！　　5．博莱克也明白了大家的用心，让我们再次回到检阅时博莱克的出色表现！　　6．课件出示句子：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”　　7．师引读：　　看到自信、自强的博莱克，观众称赞——　

8、　看到这整齐的儿童队员，观众再次称赞——　　想到儿童队员对博莱克的关爱、尊重，观众再次称赞——　　四、总结，