小学语文教师减负工作总结

《小学语文教师减负工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学语文教师减负工作总结　　篇一：小学语文课堂减负总结.　　小学语文课堂“减负”工作总结　　根据调查发现：导致学生负担重的两大因素是教师的教学方法和作业的完成情况。学生最头疼的事情就是：课堂里没搞懂，就势必会加重回家作业的负担；课堂里该完成的作业没做，也会加重回家作业的负担。鉴于此，语文教研组常常开展如何提高教学课堂效果的探讨，以“促进文本与儿童的视界融合”，关注的重点是学生在课堂上的学习质量，即努力以儿童为中心，以学生为本，探索最有效的“轻负担高质量”语文教学。在“轻负担高质量”的实践探索中，老师们也摸索出了一

2、些卓有成效的经验，促使广大老师践行和开拓，使孩子们真正减负，快乐学习，爱学语文。　　一。学生课前预习指导，　　新课程倡导“读读悟悟”，重视学生的自读自悟，由此，他们经过了长时间的实践积累，提出了课前预习“四读法”：一读“新词”、二读“句子”、三读“内容”、四读“课外拓展”。学生经过这“四读”后，就可以在课堂上带着问题有针对性地学内容，这样学生在课堂上学习课文的时间就缩短了，　　二。课堂教学做到四个“3”、两个“10”、一个“18”，和内容分析说再见　　老师们要果断地和阅读教学中的内容分析说再见，减少不必要的内容性

3、问题，将有限的课堂时间有效地利用起来，做到四个“3”、两个“10”、一个“18”。　　四个“3”即学生在课堂上要临摹3遍生字，朗读3遍课文，老师在每个学期8篇作文中选3篇亲自体验写作，还要选3篇作文点、划、圈、注。其中，老师们要强调学生写字训练、教师书写指导一定要在课堂内完成，朗读要做到通读、注读、勤读，大作文教师要亲自练笔积极体验，教师只有亲身体会并且自身底蕴深了，课堂上才能驾轻就熟。　　两个“10”即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间都要达到10分钟，剩下20分钟课堂时间老师可以进行课外拓展训练、开

4、展课堂活动、阅读等，可自由支配。一个“18”即一节课要有18个以上学生能独立表现，并尽可能减少优生的表现机会，让差生多表现。　　三。让学生对“作文”不头疼，关键要激发学生的写作兴趣　　语文教材中《我们的奇思妙想》口语交际课和习作的安排彰显学生创新思维，鼓励学生大胆想象的习作练习。老师们要立足教材，寻找课文中的练笔点，在学生的写作兴趣被调动起来之后，写作文不但不会成为学生的一种负担，反而成了一种快乐。　　四。对学生进行分层次指导，提高学生课外阅读量　　老师要对学生要进行分层指导，尤其要关注后1/3学生，无论在课堂作

5、业布置、指导还是在作文写作指导上都要为学生多搭几层楼梯、浮梯，以欣赏的眼光看待每一个孩子，孩子的精神压力小了，学习负担才能从根本上减轻。　　除了教材学习外，学生的课外阅读量也是非常重要的。鼓励学生增加阅读量，有没针对课堂作业问题，老师们可以在一节课里安排8-10分钟的书面作业时间，以保证课堂作业的落实和反馈、订正。同时，也敦促教师重视课内外作业的设计和布置，保证使课外作业负担减下来。　　篇二：小学教师减负工作总结　　二年级语文减负工作总结　　施丽娟　　“减负”即减轻小学生过重课业负担。减轻学生过重的课业负担，减轻

6、的是不合理、不　　必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学　　生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。但学习是一项艰苦的劳动，学习需要付出　　艰辛的汗水。我们鼓励学生勤奋学习，刻苦钻研。减负的同时要提质，要通过教师改变教学　　方式，学生改变学习方式，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效率。学　　习总要有一定的负载。负载过轻，学生得不到应有的发展；负载过重，会破坏和扭曲学生的　　发展，而且学习就成了令人生厌而又不得不为之的“负担”。　　一、减负提质的方法　　

7、那么什么是减负提质呢？我认为减负提质中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不　　等于学习时间的减少。“减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与　　教学方法的渐进与革新，是教育观念的变革。否则，学生的课业负担今天可能被减下来了，　　但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。教学减“负”不减“质”，在“减负”的同时又　　要“保质提质”，这才是真正的减负提质！我想，这一观念的出现其实也对我们提出了更高的　　要求。作为一线的语文教师，我们该怎么来落实减负提质呢？语文教学如何“减负提质”曾听到过3种有趣的

8、说法：1、教师负担重，学生负担重，是　　恶性循环的教学；2、教师负担轻，学生负担重，是误人子弟的教学；3、教师勤钻研，学生　　负担轻，才是减负提质的教学。要切实做到减负提质，我们要坚持以下几个观点：　　（一）小学语文教学的主阵地是课堂，当然，减负提质也得从课堂教学入手。提高课堂教学效率，改进课堂教学形式正是切实可行的办法之一。所以教师课前一定要　　认真钻研教材，对课文的把