s版2015年春最新小学五年级下册语文《体育课》教学设计

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1、S版2015年春最新小学五年级下册语文《体育课》教学设计S版2015年春最新小学五年级下册语文《体育课》教学设计S版2015年春最新小学五年级下册语文《体育课》教学设计S版2015年春最新小学五年级下册语文《体育课》教学设计　　此篇《体育课》教学设计由本站小编搜集整理，仅供参考!　　教学目标：　　1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。　

2、　3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。　　教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。　　教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。　　第一课时　　教学目标：　　1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字

3、，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.引导学生把握课文内容。　　教学重难点：1.引导学生把握课文内容。2.能正确书写生字。　　教学过程：　　一、导入　　出示：《爱的教育》这本书的封面　　1.看到这个书名，你会想到什么?　　2.今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。　　二、自主预习　　1.出示预习提示:　　第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。　　第二步：想想课文主要写了一件什么事?　　第三步：画

4、出自己不懂的内容。　　2.学生自主预习　　三、检查预习　　1.听写：伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住　　2.出示：饶　　(1)指名读　　(2)“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字?　　3.出示：君临天下　　(1)指名读(2)君临天下什么意思?(3)文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。(文中指诺比斯在爬上横杆很得意时)(4)那把这个词放在句子里该怎么读?　　4.课文主要讲了谁?(涅利)写了涅利的一件什么事?　　四、默读课文，理清文章结构　　1.请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地

5、爬上横木这件事，分几部分来写的。(默读、分段)　　2.讨论、交流　　五、再次读书，提出不懂的问题　　第二课时　　教学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.　　3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。　　教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。　　教学难点：领悟作

6、者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。　　教学过程：　　一、导入　　1.通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事?(因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。)　　2.谁给你留下了最为深刻的印象?(涅利加仑德洛西……)　　二、深入学习、感悟理解　　(一)默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读

7、的感受批注在文章边上。　　(二)组织交流　　1.出示：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。　　(1)仔细读读这句话，你读懂了什么?(涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……)　　(2)是从哪些词语感受到的?(使出全身憋紫汗珠滚落……)　　(3)抓住这些重点词，读出感受(学生抓重点词练读)　　(4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持)　　(5)读出你的坚定，再来读读这句话　　(6)还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。　　2.换位体验　　(1)看

8、着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做?(鼓励他、帮助他)　　(2)我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。　　(3)假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么?　　出示1.对自己说……2.对老师说……3.对妈妈说……4.对同学说……　　3.提炼中心：文章读到这儿，评价一下文中人物。　　三、深入探究，引