《再别康桥》教学教案教案

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1、《再别康桥》教学教案教案　　教学目的：体会诗中健康美好的感情，鉴赏其意象所营造的空灵的意境和清新飘逸的风格。　　教学重点：鉴赏其意境美、抒情美、音韵美。　　教学时数：两课时　　第一课时　　教学目的：了解徐志摩的创作与对康桥的感情　　教学内容与步骤：　　一．背诵课文，导入新课，板书课题作者并析题　　二．了解徐志摩的创作与对康桥的感情　　1．利用自己手中的资料，先自行了解作者　　2．学生回答：“我所知道的徐志摩及其创作”　　3．补充知识　　梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。”　　胡适说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面

2、有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。他的一生的历史，只是他追求这个‘单纯信仰’的实现的历史。”　　短短的36年的人生中，徐志摩创作出版的作品有：　　诗集4部《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，　　散文集4部《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，　　小说集1部《轮盘》，剧本1部，译作5种，以及信札、日记4种。　　已编为《徐志摩文集》出版诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明

3、的艺术个性，为新月派的代表诗人。　　蔡元培挽联曰：谈话是诗，举动是诗，毕生行径是诗，诗的意味渗透了，随遇自有乐土；乘船可死，驱车可死，斗室生卧也可死，死于飞机偶然者，不必视为畏途。　　康桥生活：徐志摩生活中的“康桥”实际上是在英国东南部的剑桥。1920年9月，24岁的徐志摩，通过论文《论中国的妇女地位》的答辩，得哥伦比亚大学硕士学位后，赴英国，入伦敦剑桥大学研究院为研究生，跟赖斯基教授学政治，拟攻博士学位。1921年，认识了狄更生，并入剑桥大学王家学院当特别生。1922年10月从英国返回中国。　　康桥之美：古风古色，桥影藻密，　　妩媚

4、河身的两岸，　　穆静腾辉的晚景，富丽的温柔；和缓的钟声　　春阳晚照，泼翻一海纯金，　　千百家屋顶烟突，白水青田，黄昏，远树凝寂，象墨泼的山形，衬出轻柔螟色，密稠稠，七分鹅黄，三分桔绿，　　村里姑娘腮红颈白；屏绣康河垂柳婆娑，　　此地人天妙合，虽微如寸芥残垣，亦不乏纯美精神，流贯其间。　　康桥情结：　　“康桥”在徐志摩，只有三十六分之二的时光，而这两年，却是那么魂牵梦萦的两年。　　“就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的。”）　　“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽

5、的一条水。”一个老村子“有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。”（《我所知道的康桥》）　　你是我难得的知己，汝永为我精神依恋之乡！你岂非是我生命的泉源？你惠我珍品，数不胜数；　　此去身虽万里，梦魂必常绕汝左右，任地中海疾风东指，我亦必纡道西回，瞻望颜色；归家后我母若问海外交好，我必首数康桥，　　赖你和悦宁静的环境，和圣洁欢乐的光阴，我心我智，方始经爬梳洗涤，灵苗随春草怒生，沐日月光辉，听自然音乐，哺啜古今不朽　　我此去虽归乡土，而临行怫怫，转若离家赴远；　　别时之

6、情景：心头盛满了别离的情绪　　雨色凄清，小鸟无欢，怅别情深，涕泪交零，　　别后愿望：来春花香时节，当复西航，重来此地，再捡起诗针诗线，绣我理想生命的鲜花　　三．观赏动画课件，反复诵读课文，初步体会情感　　四．布置作业：熟读并背诵课文　　板书设计：《再别康桥》　　徐志摩：（1897～1931）现代诗人、散文家。奠定了中国新诗坛的基础。　　诗风：字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。　　康桥之美：人天妙合，虽微如寸芥残垣，亦不乏纯美精神，流

7、贯其间。　　康桥情结：你是我难得的知己，汝永为我精神依恋之乡！你岂非是我生命的泉源？　　第二课时　　教学目的：鉴赏课文的思想感情和艺术表达之美　　教学内容和步骤：　　一．诵读课文。　　二．研讨：　　1。作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？　　——轻轻地、悄悄地　　2．为什么要这样？　　——对它爱得情深意挚，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻”（再会吧，康桥！），深怕惊醒了它。　　3．明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？　　——借代指康桥美好的一切。　　4．重回康桥，哪些美景深深吸引了他？　　河畔的金柳是夕阳中的新娘　

8、　软泥上的青荇油油的在水底招摇;　　柳荫下的一潭清泉，是天上虹;　　是揉碎在浮藻间沉淀　　再别康桥再别康桥教学