初中数学说课心得体会

《初中数学说课心得体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中数学说课心得体会　　篇一：初中数学说课稿大全(共5篇)　　篇一：经典初中数学说课稿　　尊敬的各位评委、老师　　上午好：我是（19）说课者，今天我说课的内容是平行四边形的判定。所选用的教材是经全国中小学教材审定委员会，XX年初审通过的，人教版义务教育课程，标准实验教科书。对于本节课。我将根据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法，说学法，说教学过程及教学反思等五个方面向大家介绍一下，我对本节课的理解与设计。　　一、说教材　　1.地位和作用　

2、　本节教材是人教版，初中数学八年级下册第19章第1节的内容，是初中数学的重要内容之一。平行四边形是一种重要的数学思想，在实际生活中有着广泛的应用，是初中教学的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位。本节课所学内容，是在学习了平行四边形的性质的基础上，对平行四边形的判定进一步拓展；另一方面又为其他四边形的教学打下基础，做好铺垫，在教学中起着承前启后的作用。　　　　2.教学重点和难点　　本节课的重点是：平行四边形的判定定理及应用　　难点是：平行四边形的判定的推导过程（这点要求比较难）　　我将通过问题情境的设

3、计，课堂实验研讨，来引导学生发现、分析和解决问题。　　　　3.教学目标　　1)掌握　　2)探索，由此发现充满着探索性和挑战性。（方法与过程）　　3)经过自主探索和合作交流，敢于发表自己的观点，能从交流中获益。（情感态度价值观）这样制定教学目标，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题，并进行理解与应用的过程，增加他们对问题的感性认识。通过推理论证，提高学生的理性认识，培养学生良好的个性品质（这包括大胆猜想、勇于探索、创新精神、顽强的学习毅力等）。　　　　二、说教法　　情境教学法、课堂研讨法　　让学生处于

4、具体的教学情境之中，把抽象的数学知识，适当的形象化，这就相当于为学生提供一个场所，从多种感观获取信息，体验我们的数学活动。可以从以下三方面得到体验：　　1）培养学生的自学能力　　2）落实学生的主体地位，促进学生的主动发展　　3）为培养学生的创新意识与创新能力奠定基础　　从整体课堂来看，我们这节课很关注学生的发展，古人说：“学贵有方”　　三、说学法　　老师传授给学生的不应只是知识内容，更重要的是，指导学生一些数学的学习方法。我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，进行学法的指导。指导学生

5、如何将实际问题转化为数学问题，明白数学与人类的密切关系，指导学生通过类比、猜想、推理等思维进行教学。　　　　四、说教学过程　　1阶段：创设情境、引入新课　　我将灵活运用温故而知新，承接前后章，展示情境，结合实际生活，引入新课。　　2阶段：新课教学（通过合作性学习进行教学。心理学研究表明，在合作性学习中，学生不再是学习上的竞争对手，而是共同提高的合作者，这不仅对他们的学业会有帮助，在人格的培养上也很有可取之处。）　　3阶段：课堂实践　　我将通过：首先和学生们一起议一议（平行四边形性质的简单利用）　　最后

6、再和学生们共同完成练一练（随堂练习，基础训练、创新训练）　　4阶段：课堂小结（让学生谈谈本节学到什么、收获什么，教师点评，以达到加深知识的理解）　　5阶段：布置作业（达到复习巩固新知识的目的）　　五、教学反思　　本节课我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，培养学生的主动学习能力、动手操作能力、逻辑推理能力等。通过课堂学习，及时发现学生，在学习探究过程中遇到的问题，给予指导帮助，从而维持学生学习的积极性。以上是我对本节课的理解，不足之处，请各位评委老师指正。我的说课完毕，谢谢大家！　　

7、篇二：初中数学说课稿(2)　　《二次根式的加减法》说课稿　　各位评委：　　大家好！今天我说课的题目是青岛版八年级下册第七章第二节《二次根式的加减法》。根据新课标的理念，从教材分析，学情分析，教学模式，教学设计，板书设计，课堂评价，资源开发，本课得失八个方面加以说明。　　一、教材分析　　（一）教材的地位和作用　　本节课是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了有理式的运算和二次根式的性质的基础上，对代数式的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习二次根式的乘除、实数的混合运算以及解直角三角形、一元二次方

8、程、二次函数等知识奠定了基础，是进一步研究代数式的工具性内容。　　（二）教学目标　　新课标指出，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在数学思考和解决问题中。　　知识与技能：　　1、了解同类二次根式的概念，会识别同类二次根式，会合并同类二次根式。　　2、理解二次根式的加减法法则，并能熟练地进行二次根式的加减法运算。　　数学思考：　　1.经历二次根式的加减运算法则的形成过程，感悟类比思想；　　2.经历由实际问题引入数学问题的