如何利用儿歌让幼儿学会画画

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1、如何利用儿歌让幼儿学会画画儿歌是儿童文学最基本的体裁形式之一，是以幼儿为主要接受对象的，也是幼儿接触较多又非常喜爱的一种文学形式。儿歌主题简单单纯，内容浅显简练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，易于朗读记忆和表达情感，儿歌不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶，深受幼儿的喜爱。绘画活动又是一种有形、有色、有情节的艺术活动，幼儿十分喜爱的，孩子们总是能从自己的画笔下找到无穷无尽的乐趣，满足他们的好奇心和求知欲望。在实际的教学中我经常可以看到幼儿在作画时爱

2、念念有词，爱想象的一种情境。针对这一特点，我认为可以采用儿歌，绘画相结合的教学方法，可以实现语言与美术的情意互通，帮助幼儿更好的感受美，发现美，欣赏美，从而激发幼儿的绘画兴趣，提高绘画技能，培养幼儿想象力，进而创造性的表现美的能力。幼儿园教育指导纲要（试行）中对于艺术教育的要求明确指出：“给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿充分表达自己的感受和体验，调动兴趣点，发挥主动性是关键”。幼儿中班为例，他们虽然年龄小，但却喜欢拿着笔在纸上、墙上涂涂画画。但由于幼儿思维

3、比较简单，手腕的灵活性较差，小肌肉发育不够完善，决定了其绘画内容简单。而单一的内容又会影响幼儿对绘画活动的兴趣，不利于发展幼儿的绘画能力。要使幼儿学会表达和创造性地表现，就必须帮助他们掌握一定的技能和知识。那么，我们老师又如何根据幼儿的特点以及绘画教学规律为他们“量体裁衣”呢?幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点。中班幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，并且模仿出色，语言学习能力大大提

4、高等。1、中班幼儿以无意识占优势，有意识在逐步发展，呈现出无意识向有意识转化的趋势，根据以上特点，我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，采用儿歌故事和游戏的形式，寓教于乐，使孩子集中注意，促进孩子有意识的发展。2、幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。以观察图片为例，他们感兴趣的是图片里的鲜艳的色彩和图案，如果让他们说出图片的内容就不一定说得准。老师若能引导他全面地观察，

5、那孩子的收获与独自观察所得就大不一样了。发展中班幼儿的观察力，需要老师多角度的指引，多问一些问题，促使孩子深入观察。3、中班幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较多，也能进行有目的有意识的记忆。如在游戏时无意中看到切洋葱，让洋葱熏出了眼泪，以后便不敢碰它了。中班幼儿记忆另个一特点：是能学易忘。如要他们学一首儿歌，他们反复朗诵几遍就记下了，但如果长时间不复习，会忘得一干二净。中班幼儿的记忆力，关键的一环是锻炼他们的注意力，学习积极性提高了，学习能力增强，记忆效果也会明显提高。1、想象是孩子的一种创造性表现。中班幼儿的想象，

6、常常是在游戏、绘画、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。如捧起沙土来，沙土从指缝间落下来，他们会叫：下雨啦。但如果给他们定下主题，让他们想象创作，就有困难了。因此，需要我们帮孩子找一个着眼点，或是示范想象这样容易使孩子开窍。孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。2、中班幼儿的思维主要依靠具体事物的形象和对它们的联想。和大班相比，他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行思维，对中班幼儿来讲，走、跑、跳、跃、攀、爬已难不住他们，而细致的手工活动却十分

7、困难，如按图形轮廓剪波浪会剪成狗齿状，对照细小的实物画下来肯定是大而走形的，发现经常搞一些美工活动，有利于提高动手能力，培养幼儿的自信心，还能培养良好的学习习惯，可谓一举多得。我在学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》及有关优化整合的教育理论后，针对刚进入中班年龄特点和作画的特点，选用儿歌与绘画优化整合的思路，对中班幼儿绘画教学进行了新的思考与实践，根据综合艺术教育的综合性取向启示，我认为采用儿歌，绘画相结合的方法教学，能够引起幼儿情感的共鸣，因为儿歌符合幼儿思维具体形象的特点，能给幼儿以美的享受，愉快性情，丰富幼儿内心情

8、感世界。从实际运用情况来看，在中班绘画教学中利用生动、形象、富于吸引力和感染力的儿歌，能使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。用儿歌这一生动的语言可以激发幼儿对美术的兴趣。儿歌富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿。下面我结合自己的教学中过程中对绘画内容