5　敬业与乐业

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1、5　敬业与乐业r第二Z教育k资*源$网f5　敬业与乐业r第二Z教育k资*源$网f5　敬业与乐业r第二Z教育k资*源$网f　　5　敬业与乐业　　教学目标　　　1．学习“总——分一总”的结构。　　　2．理解文章中心论点，学会运用事实论据。　　教学重难点　　　　理解文章中心论点及结构安排。　　教学准备　　　　课件或小黑板。　　设计思路　　　　从文章结构人手，引导学生逐步学会阅读议论文的方法，理解本文举例论证的运用。　　教学过程　　一、导入新课　　　1．教师导人。　　　　　同学们，我们做学生的总希望自己学习

2、最好，事实上，无论做什么事，我们都希望做到最好。那么怎样才能做到呢?梁启超先生就给我们指明了一条路。今天，我们就来学习他的——《敬业与乐业》。　　　2．介绍作者。　　　　(1)让同学根据自己的了解介绍作者。　　　　(2)明确：(出示课件或小黑板1。)　　　　梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东省新会人。近代维新派领袖，学者。其著作有《饮冰室合集》。　　　　要求：记住作者。　　二、自主学习　　　　师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)　　　1．找出并掌握文中出现的生字

3、词。　　　2．本文运用了怎样的结构形式?作者是如何论述的?　　　3．本文的中心论点是什么?给课文划分段落。　　　4．文章运用了几种论据?运用事实论据要注意典型性、代表性。作者做到这一点了吗?就你的理解分析一下。　　　5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。　　三、合作学习　　　1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。　　　2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。　　四、反馈交流　　　1．解释下列词语，并给加点字注音。(出示课件或小黑板3。)　　　　　旁鹜亵渎骈进强聒不舍　　　　　明确：(让两位同学分

4、别解释、注音，其他同学纠正。)　　　2．本文运用了怎样的结构形式?作者是如何论述的?　　　　　明确：(本文的结构是“总——分——总”。　　　　　分三部分：第一部分(第l段)：揭示全篇论述中心。　　　　第二部分(第2～6段)：论述敬业与乐业的重要。　　　　第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人们敬业乐业。)　　　3．本文的中心论点是什么?　　　　　明确：(中心论点：“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。)　　　4．文章运用了几种论据?运用事实论据要注意典型性、代表性。文章中作者做到了吗?就你的理解分析一下。

5、　　　　　明确：(文章运用了事实论据与道理论据两种。)　　　　　(做到了。作者列举的事实有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有自己亲身经历的经验。很具典型性、代表性。)　　　5．研读赏析，课文第三段。　　　　(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件4。)　　　　　①这段文字主要阐述的观点是什么?文章分哪几个层次来论述的?　　　　　②据你的理解，解释一下“太精微”的字面意思，并简述一下文中所指。　　　　　③谈谈你是怎样理解“人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”。　　　　　④这段

6、文字前面说当大总统的和拉黄包车的“并没有高下”，但最后说“是天地间第一等人”，这两种说法是否矛盾？　　　　(2)小组代表交流发言。　　　　　明确：　　　　　(①观点：要敬业。第一层：“第一要……便是敬”。　　　　什么是敬。第二层：“业有什么……没有什么分别拣择。”什么是敬业。第三层：“总之，……第一等人。”敬业到圆满，便是天地间第一等人。　　　　　②文中指长期以来人们过多地从儒家礼仪方面来诠释“敬”字，而造成的“冗杂、琐碎、深奥、繁琐”。　　　　　③一方面，劳动是人为了获取生活资料，为了谋生的手段。另一方

7、面，正因为劳动，才使得生活有意义。　　　　　④不矛盾。这两种说法角度不同。)　　五、梳理巩固　　　　学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。　　　　(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)　　六、拓展训练　　　　(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)　　　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。　　七、布置作业　　　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。　　板书设计　　　　　　　敬业与乐业　　　　　　　　粱启超　　　　　提出问题---------

8、---分析问题-----------解决问题，　　　　(引论)　　(本论)　　(结论)　　　　　第一部分：提出论点。　　　　　第二部分：论述敬业与乐业的重要。　　　　　　第一层：论“敬业”的重要。　　　　　　第二层：论“乐业”的重要。　　　　　　敬业与乐业